孙志宇 （龙井市安民小学校 吉林 延边 133400）
【摘 要】 阅读教学是语文课堂重要的组成部分，对于小学高年级学生语文综合素养的培育有着重要影响。本文从自身实际教学情况出发，旨在探究小学高年级语文阅读教学策略。
【关键词】 小学语文 高年级 阅读教学 阅读能力
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2021）03-005-01
小学高年级语文教师在阅读教学的过程中，要运用多种教学策略，最大限度地保障每一位学生都能体验与感受阅读文本，以提升小学高年级阅读教学的质量，进而提升高年级学生的综合素质。
一、采用多元化阅读教学方法，激发学生阅读兴趣
小学高年级学生在以往的学习中已经具备了一定的阅读能力，但根据以往阅读教学而言常因为小学生自身的阅读水平较低，而教师采用的教学方法不恰当，导致大多数学生对阅读教学失去兴趣。因此，在今后小学高年级语文阅读教学中，教师应该结合实际教学内容发挥自身的主观能力，以此来激发小学生的阅读兴趣，为今后阅读学习奠定基础。
二、让学生掌握良好的阅读方法，养成好的阅读习惯
让学生掌握良好的阅读方法，养成好的阅读习惯。小学语文教师在教学的过程中要提高阅读教学的效率，还需要让学生掌握良好的阅读方法，很多学生花费了大量的时间进行阅读，但效率却不够好。这主要是因为他们没有掌握正确的阅读方法。因此，教师可以针对学生当前的学习水平，给学生讲解一些适合他们的阅读方法，例如快读、跳读、查读等方法，并加强对不同阅读方法的训练。同时，不同文体的文章所需要关注的关键点也不同。教师就需要引导学生掌握不同类型文章的阅读方法。例如，在阅读记叙文的时候，需要引导学生把握好事情发生的起因、经过、结果等因素，而在写人文章阅读当中则需要关注人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面的描写。而在阅读写景类的文章过程中，教师就需要引导学生善于抓住景色的特点，分清景与情的区别。只有在正确的阅读方法的指导下，学生的阅读才能够达到事半功倍的效果。同时，在进行小学语文阅读教学的过程中，教师还需要让学生养成良好的阅读习惯。
三、及时创新并变革阅读教学的模式。
在传统阅读教学理念影响下，很多教师在阅读教学中更关注学生“读”的效果，但是却忽略阅读形式对阅读质量的影响。在新课改理念指引下，教师应该将阅读教学的重点体现在阅读模式的创新之中，然后通过诸多灵活有效的阅读活动的开展，为阅读教学质量提升奠定基础。因此，在小学高年级阅读教学中，教师应该结合阅读内容实际及学生认知现状，采用更多灵活多样的教学方式，通过阅读教学模式的创新，使得学生的阅读热情得以持久性的巩固。
然后通过不同阅读模式的切换，使得学生对于阅读内容获得更加深刻的认知与掌控。例如，对于科普性阅读内容，教师可以引导学生将自己已有科普知识与阅读文本结合起来，开展阅读；对于故事类阅读内容，教师可以组织学生先开展自读，然后根据自己对文本的理解情况，以“讲故事”的方式表达自己对于文章的掌握情况。除此之外，教师还需要灵活的应用课堂组织形式。在进行阅读教学的过程中，教师可以让学生分小组进行阅读。针对教师提出的阅读问题，教师也可以让学生以小组为单位进行讨论与交流，通过这种合作性的探究学习，学生的阅读效率就会得到很大的提升。随着课程改革的不断发展和进步，当前教育教学的主体是学生，因此，教师需要加强对学生的自主学习能力的培养，在进行小学语文阅读教学的过程中，教师可以适当地给学生安排一些课后阅读任务，并让学生把自己的阅读感想与阅读反思反馈给教师。通过这种方式，学生的自主阅读能力就会得到很大的提升，他们就能够利用大量的课余时间进行阅读，逐渐培养起语文阅读的语感，增加知识的积累。
四、读写整合，培养学生独立思维能力
教师在开展阅读实践活动过程中要做到读写整合，以此培养学生独立思维能力，教师可以结合教学内容引导学生将内容中重点难点进行归纳，并且通过写的方式表达自身的感想，教师还可以结合阅读的重点来设计练习笔记。教师在开展阅读教学过程中要注重学生感受，能够鼓励学生不断的创新，教师可以通过阅读笔记形式来吸引以及鼓励学生大胆的交流创新。
五、激励评价，激发兴趣
在阅读教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。如：对学生朗读的评价，不采用“读得不错，很好”这类笼统的评价语，要根据学生朗读实际水平评价，“语音很准确，并且没有漏字。”“回答真精彩，而且声音也比以前洪亮了，老师真为你的进步高兴。”对学生回答问题的评价要采用鼓励、引导、点拨、开窍。在学生回答不正确或不完全正确时，可采用“敢于积极发表意见，但思路要换一换”，“这个问题，答对了一半，也是一分贡献，另一半，再想想，老师相信你一定会想出来的。”类似这种评价，低起点，小目标，勤评价，快反馈的做法，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动孩子的心弦。
总之，阅读在语文教学中的重要性不言而喻，作为小学教师在今后小学高年级语文阅读教学中，要采用多元化阅读教学来激发学生阅读兴趣，培养学生从小爱阅读的良好习惯，及时创新并变革阅读教学的模式，激励评价，激发兴趣，为日后的语文阅读学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]陈雨歌.浅析如何提高小学中高年级阅读教学的有效性[J].《新教师》.2018.04.
[2]韦山.小学高年级语文阅读教学研究[J].《科教文汇.下旬刊》.2018.03.
[3]曾耀松.浅谈小学高年级语文阅读教学策略[J].《新课程·小学》2017.10.