江 林 （四川省德阳市旌阳区扬嘉力恒小学 四川 德阳 618000）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2021）01-089-01
学法在课堂教学中意义重大，在地位中和教师教法不分伯仲，作为一名小学语文教师，笔者深有体会，特结合自身多年教学体会，同时汲取同行优秀教学成果，特从学法在小学语文教学中运用的主要意义、小学语文教学中常见的学法、学法在小学语文教学中实际运用三大方面进行深入研究和广泛实践，权做引玉之砖，以期为学生学习能力提高贡献一己之力。
一、学法在小学语文教学中运用的主要意义
学法在小学语文教学中运用是以现代教学理论为指导，着重培养学生自主能力和提高教学质量。学法指导紧跟新课改要求，顺应社会发展，是提高教学质量的需要，也是培养学生语文素养的需要。在素质教育深入推进的当代，学法被越来越的教师所接受，并在教学中有意识有步骤的运用。在课堂教学中，在应试教育束缚下，学法重要性得不到进一步体现，教学延续教师不停讲，学生不停记；教师不停问，学生不停答的局面，这个教学改革理念是背道而驰的。有鉴于此，在课堂教学中，小学语文教师要为学生善学和乐学提供良好契机，秉承全心全意为学生服务的理念，让学生学会的基础上着重培养学生会学能力。笔者认为：语文教材只是一个指导，通过这个指导让学生学会触类旁通，训练学生阅读能力和写作能力为此，小学语文教师要把培养学生触类旁通能力贯穿教学始末，点燃学生学习热情，激发学生探索意识。现代教育教学研究表明：教学的宗旨不是教师把知识传递给学生而是把学习策略传给学生，为学生终身学习打下坚实基础。为此，小学语文教师不仅要重视教法研究，更要深入研究学法，让学生在掌握更多专业知识基础上，让学生会学。由于课堂教学的局限性，教师不可能把学生一生需要的知识传授给他们，但却能让他们掌握获取知识的方法，培养他们自主学习能力，这是语文教学一大目标。
二、小学语文教学中常见的学法
（一）传授法
在课堂教学中，小学语文教师可以把高效的学习方法直接传授给学生，让学生在深入理解基础上反复训练，最终熟练运用。
（二）概括法
所谓的概括法是教师不是直接把学习方法传授给学生，而是以特定内容为模板进行演示，让学生了解学习方法，在深入学习中，指导学生加深理解，最终自主概括。
（三）示范法
在课堂教学中，小学语文教师可以通过特定学习内容，让学生仿照这种学习方法进行学习，最终全面掌握。
（四）对比法
一些小学语文教材中的内容适合采用分类的方法，不同的学习内容需要不同的学习方法与之协调，为此，教师要指导学生对学习方法进行整体思考，选择那些简单和高效的学习方法。
（五）迁移法
当学生掌握较多的学习方法后，让学生尝试学习新内容，依据不同学习内容采用合适的学习方法。
（六）模仿法
在课堂教学中，教师通过示范之后，应组织学生尝试模仿教师的语气、语调等等。
（七）渗透法
课堂教学中，小学语文教师可以把学习方法渗透到学习中，组织学生反复训练最终达到全面掌握的目的。
（八）尝试法
学生在自主学习中，教师要因势利导，让学生在交流合作中概括新颖的学习方法
（九）还原法
小学语文课文中有一些内容具有双面性，对于这些内容的学习，教师可以尝试还原法，培养学生逆向思维，让学生概括更多学习方法。
三、学法在小学语文教学中实际运用
（一）示范展示
小学生心理水平低，逻辑思维能力有限，为此在课堂教学中，小学语文教师不能采用填鸭式的教学方法传授学习方法，如果直接传授，会加重学生学习负担，给教学质量提高带来不利影响，即使学生接受知识也是生搬硬套，达不到加深理解和灵活运用。为此，在学法指导中，小学语文教师应立足于课文和学生实际情况，依托示范展示，让学生从教师的教学方法中有所感触，让学生思维更加具体和形象，需要注意的是，小学语文教师在示范展示中，应贴近学生实际需求，遵循由浅及深原则，不能急于求成，力争步骤明确，思路清晰，方法形象，操作性强，这有利于学生及时观察和加深感悟
（二）反思总结
通过示范展示后，学生积累较强的感性认识，这个环节中小学语文教师应指导学生对示范展示进行回忆，让学生从教师教学方法中感悟学习方法，并总结这种感悟，让学生思维由感性上升到理性，让学法在学生心目中落地生根。
（三）实践
示范展示和反思总结为本环节打下坚实基础，感触和总结是学法中不可或缺的一环，但不是最终目的，在这个环节中，小学语文教师要有意识有步骤指导学生把总结的学习方法进行实践，让学生在运用中加深理解和全面掌握，进一步提高学生自主学习能力
（四）检查巩固
学生通过持续和深入的实践后，学法是否掌握还不得而知，这个阶段，小学语文教师要运用合理的方法检查巩固学生对学法运用情况，了解学生对学习方法理解和实践，这个环节中，检查巩固作用不可或缺，小学语文教师通过对学生学法进行检查，赞扬学生付出的一些努力，让学生体验学习成就感，点燃学生学习热情，及时纠正学生在学法中的一些偏见，让他们的学法更加完善。
四、小结
在学法指导中，小学语文教师应立足于教材和学生实际，遵循不同的学习内容和不同课文特点，精心设计和科学实施学法指导，只有这样，才能进一步提高学生自主学习能力，真正做到理论联系实际。