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美术与语文融合教育在小学低段的实践初探

发表时间：2021/6/8 来源：《科学教育前沿》2021年1期作者：刘晓琪

[导读] 【摘　要】经济发展和时代进步，促使美术教育在教学思想、教学策略等等方面发生极大改观，促使美术迈向融合。所谓的融合就是依托各项教学活动，促使小学生积极探索、主动研究、努力创新。具体而言，可以分为三个层次。其一是美术各个学习环节融合其二是美术与其他学科融合，其三是美术与现实生活融合。其中美术与其他学科融合顺应教育发展潮流。笔者结合自身多年教学实践，认为：美术和语文相辅相成，学科之间的融合具有科学性，

        刘晓琪（四川省仁寿县青岗乡小学校      四川眉山      620500）
      【摘　要】经济发展和时代进步，促使美术教育在教学思想、教学策略等等方面发生极大改观，促使美术迈向融合。所谓的融合就是依托各项教学活动，促使小学生积极探索、主动研究、努力创新。具体而言，可以分为三个层次。其一是美术各个学习环节融合其二是美术与其他学科融合，其三是美术与现实生活融合。其中美术与其他学科融合顺应教育发展潮流。笔者结合自身多年教学实践，认为：美术和语文相辅相成，学科之间的融合具有科学性，能为课堂教学换发活力。本文以小学低段的美术和语文融合进行阐述。
      【关键词】小学低段美术语文      融合教育
        中图分类号：　　　G62　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2021）01-088-01
        《美术教育新课程标准》指出：运用学科综合的方式，设置综合探索环节。从这一层面而言，笔者认为：美术与其他学科融合顺应时代发展潮流，其可以和各个学科融合，由于受到主观或者客观因素的影响，融合教育效果不尽人意。比如，有些小学教师教学能力较低、有些小学生理解能力有限、融合的切入点不当等等，美术不仅仅是一门学科，要想搞好美术教育，上好一节美术课，学生全面把握美术知识，需要美术和其他学科融合。有鉴于此，在课堂教学中，我们不应存在学科界限的意识要秉承全面教育观。美术与语文的融合是优势互补和相互促进的，能起到锦上添花的效果。作为一名小学低段教师，笔者深有体会，结合自身多年教学实践，汲取同行优秀教学成果，特从小学低段美术与语文融合教育的内容、小学低段美术与语文之间联系、小学低段美术和语文教学策略的融合、小学低段美术与语文素养提高四大方面进行深入研究和广泛实践，权做引玉之砖，以期为小学低段美术与语文融合教育有效性贡献一己之力。
        一、小学低段美术与语文融合教育的内容
        长期以来，美术在文化传播中发挥着不容小觑的作用是在思想交流和情感表达中逐步形成的。美术教育致力于培养小学生综合素质，以促进学生全面发展为宗旨，着重培养小学生的审美能力、想象能力、感知能力、表现能力和创新能力。新课改关注学生学习兴趣激发，促使学生学会自主学习和交流合作，让学生全身心沉浸其中，获得独特情感体验，实施跨学科的融合教育。对以往教学方式进行改善，依托教学环节来提高学生综合素质，最终为学生良好学习习惯和优秀品德培养打下坚实基础。从这一层面而言，美术和语文在教学目标上具有切合点。

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        二、小学低段美术与语文之间联系
        美术和语文都是小学教育中主要的学科，双方联系性较强，其形成、发展、表现形式具有相似点。语文和美术一样，都是以特定形象来对作者思想感情和现实生活的体现，只是两者在表达形式上有所不同。美术教育致力于对事物神态、行为和表情进行阐述，从这一层面而言，和语文具有相似点。许多的美术作品以文学作品取材。，我们时常用诗情画意来品鉴美术主频和古诗词，由此可知，语文和美术之间关联
        三、小学低段美术和语文教学策略的融合
        无论是美术教学和语文教学，小学教师都可以从教学策略上进行融合。首先，小学教师应有意识有步骤培养学生敏锐观察力，这是美术教育中不可缺少的一部分。小学生在鉴赏美术作品中细致观察和纵向比较，做到心知肚明，依据自身感触实施美术创作，通过相近的策略，让学生学会细致观察，把自身所见、所闻和所想用笔记录下来，也就成为一篇作文。其次，在小学生创作和想象中，美术教师可以通过营造特定气氛来发展学生想象力，让学生在探索中体验学习乐趣，充分发挥小学生想象力丰富的年龄特点。比如：在学习一些内容时，美术教师可以通过讲解童话故事的策略，拓展小学生思维，让他们的想象力参与到教学活动中。在语文课堂教学中，在学习某篇课文时，教师可以引导学生把这些内容想象成美术作品，让他们直观和形象的感受。
        在美术教学中，小学教师可以引导学生自主学习或者划分小组来实施学习，让学生运用语言来表达自身所见、所闻和所想，运用语言的形象性和生动性来点燃学生创作热情，为课堂教学质量提高打下坚实基础，进一步提高小学生语言表达能力。小学教师让学生对美术作品进行鉴赏，对于学生的一些奇思妙想给与肯定，进一步提高小学生语言表达能力基础上，拓展思维。
        四、小学低段美术和语文素养的提高
        课堂教学中，小学教师可以实施写日记、绘画等等活动，让学生以绘画的形式对日记进行解释和画插图。如果小学生能用一幅画来表达某一件事物，或者可以用绘画和文字相结合的形式来表达自身情感。小学教师要激励学生勇于表达自身感触。由此一来，不仅能提高学生审美能力而且帮助学生加深理解和全面感受语言文字。
        五、小结
        小学低段的美术和语文都属于延伸性很强的学科，对小学生思想品德、创新能力、实践能力等等方面产生深远影响，促使他们具备良好思想道德和扎实的专业知识。为此，在课堂教学中，美术和语文融合教育，能培养学生良好学习习惯，在知识获取和技能形成中，着重培养学生自主学习能力和人格魅力，这是一种行之有效的尝试。
        参考文献：

1 卢晓莺;;综合实践活动与学科整合的尝试[J];考试周刊;2015年53期
2 周后强;;新语文美学探微[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C];2009年