黑龙江农业职业技术学院 黑龙江省佳木斯市 154007
摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。1 + X 证书制度是新时代职业教育改革的重要举措。1 + X 证书制度下的职业培训呈现培训主体多元化、培训内容特定化、培训成果学分化、培训工作标准化等特征。要实现 1 + X 证书制度下的职业培训，需要以理念为先导，围绕 1 + X 证书制度理解职业培训的内涵；以资源为保障，建设符合 1 + X 证书制度的配套培训资源。本文就“1+X”证书制度在高职院校制药专业运行的可行性及意义展开探讨。
关键词：“1+X”证书制度；多专业融合；制药专业；课程体系
引言
随着教育体系的完善和改革，国内多数高职学校开始实施 1+X 证书制度，即一个学历证书加若干职业技能等级证书，旨在培养学生的实践创新能力，使学生成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。目前 1+X 证书制度被广泛应用于各大高职学校中，并取得显著的效果。1+X 证书制度是加强学生综合素养的新途径，可以夯实学生的知识基础、提升学生的实践水平和创新意识，充分挖掘学生的潜力、发挥特长，为高职学生未来就业提高保障。
1 “1+X”证书制度的内涵
“1+X”证书制度中，“1”是指职业教育的学历证书，“X”是指“职业技能等级证书”。该制度设计为职业院校学生毕业时同时取得“学历证书+职业技能等级证书”，简称为“1+X”制度。原教育部职业教育与成人教育司司长王继平认为：“要克服职业教育普教化，同时还要克服职业教育的技能化。既不能普教化，也不能技能化，育训要结合。”仅用一个学历证去评价职业院校学生的学习水平并不能体现职业教育的内涵和特色，也难以区别于普通教育。职业教育是以就业为导向的类型教育，因此，对学校职业教育学习成果的评价及证明应该是学校教育的规范性、普遍性与不同行业企业职业要求的针对性、特殊性的有机结合，这是建立“1+X”证书制度的逻辑起点。通过这一制度，可以突出职业院校使人与职业相结合的教育过程；强化职业教育在育人的基础上，实现面向市场、服务发展、促进就业的任务；同时，这一制度能够促进产教融合、校企合作、工学结合、双元育人的人才培养模式的实施。
2 “1+X”证书制度对学生综合职业能力的影响
职业教育活动作为现代教育体系的重要组成部分，为产业建设和社会发展提供了重要的人力资源保障，职业教育的重要性随着经济结构的调整和产业转型升级日益凸显。由于国内职业教育体系的不完善、技能实践基地建设不达标、职业技能培训机构体制不健全、办学活动缺乏社会化力量参与等都影响着学生的综合职业能力。实施 1+X 证书制度可以加强学生全方面的综合素质培养，进一步提升高职教育体系的创新性、全面性。首先实施 1+X 制度将改善现有的职业教育制度，1+X 制度在为高校学生的创新能力搭建有利的培养平台时，可以完善传统的职业教育体系，促进评价体系与职业教学模式的全面改革。首先，相比常规传统教育，1+X 证书制度可以打破校内育人的单一机制，充分动员社会力量参加高职人才培养活动，同时作为教学内容，搭建学生技能提升的平台。其次，1+X 证书制度将学历培训与职业技能考试相结合，使高职学校能够及时将行业中的最新技术和规范整合到学生学习中，及时更新学生知识储备结构以便学生更好地进行的活动，适应未来的就业需求，增强学生的就业竞争力。最后，实施 1X 证书制度，需引入来自社会的第三方力量参与学生技能和综合职业能力评估系统中，客观地评估学生的汽修学习状况，充实目前的职业教学力量，帮助学生及时检查空缺并弥补遗漏，提高个人综合职业能力。简而言之，职业高校结合了 1+X 证书制度、学术教育及学生职业技能，使学生全方位整合，实现高职学校教育机制的全面创新。
3基于“1+X”证书制度的高职院校制药专业建设路径
3.1人才培养方案与课程建设
第一，完善一体化专业人才培养方案。专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。通常专业人才培养方案是以职业院校专业教师为主体联合行业企业或行业协会一线专家组成的专业建设委员会来制订。基于“1+X”证书制度的人才培养方案，重点要解决保证学生在获得基础性的专业技术技能和德智体美劳人文素养的同时获得针对性的职业岗位技能和新技能的补充、拓展。也就是说，把整个人才培养过程划分为若干个模块，其中的某些模块任务由负责“X”证书的培训评价组织机构来承担。“1+X”证书制度是职业院校培养模式和评价制度的重大改革，人才培养方案的设计必须体现以下两个方面：一是以学校为主体的学历教育模块和以培训评价机构为主体的职业技能等级模块相结合；二是以专业基本能力、可持续发展能力为主的学校培养标准和以职业专项能力为主的社会用人标准相结合。只有把“1+X”作为一个整体，才能制订出符合完整职业教育目标的人才培养方案。
3.2药品生产技术专业复合型人才培养的课程体系
为了实现药品生产技术专业多专业融合的复合型人才培养目标，重新构建了我校药品生产技术专业课程体系，从培养学生具有从业必备的职业素质出发，秉持提升学生就业能力和可持续发展的理念，以药品生产专业为主导专业，将机电专业和营销专业融人课程体系中，结合本专业所对应的工作岗位和职业资格的实际需要，将该课程体系分为四大模块。（1）公共基础课模块。这是我国高等职业教育人才培养的必备模块，在促进学生全面发展，培养学生职业道德、提升学生素质和能力方面起着重要作用。主要课程有思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、民族理论与民族政策、形势与政策、军事理论与训练、心理健康教育、职业规划、创新创业教育、就业指导、大学语文、大学数学、大学英语、体育、计算机基础等。（2）专业基础课模块。因目前制药企业都是机械化自动化生产，学生在掌握生物制药专业知识的同时还要懂得机械设备的原理及使用，所以本模块以生物制药专业基础课为主，加人了机电专业基础课，从而拓宽学生知识领域为生产技术打下理论基础。（a）生物制药专业基础课有基础化学及实验、有机化及实验学、生物化学及实验、微生物学及实验、化工原理及实训、药事管理与法规、药物化学、药理学。（b）机电专业基础课有机械制图、机械基础、电工学。（3）专业必修课模块。专业必修课模块分三个专业方向：（a）生物制药方向。本模块以生物制药专业为主导适当融人机电专业相关知识，主要课程有发酵工艺、制药设备、生化分离技术、化工仪表及自动化、钳工实训。（b）制剂生产方向。主要课程有药剂学、中药学、药物制剂技术、药物分析设计。（c）化验方向。主要课程有分析化学及实验、仪器分析及实验、药物分析及实验、水质分析实训。（4）专业选修课模块。面对竞争日益激烈的经济大环境，市场营销成为企业经营管理的重要环节，我们把市场营销专业设为专业选修课模块，根据学生的知识水平、能力和兴趣来选择性地学习。主要课程有：市场营销学、管理学、消费心理学。为提高学生实践技术水平，在各门课程教学过程中加大实验实训内容，提高学生的动手操作能力、分析问题和解决问题的能力。
3.3以研究为依托，推进 1 + X 证书制度下职业培训系统的变革
当前，1 + X 证书制度试点工作正处在初步探索阶段，实施过程中必然会存在很多问题。在 1 + X 证书制度下开展职业培训工作也是逐步探索与完善的过程。对于推进 1 + X 证书制度下职业培训的系统变革，研究工作首当其冲。1 +X 证书制度在试点过程中还存在与专业人才培养方案对接、课证融通、职业技能培训、证书社会认可度等多方面问题。职业教育研究者与实践工作者需要通过不断深入研究与实践探索，逐步解决上述问题。在 1 + X 证书制度下如何开展职业培训，通过系统研究不断解决 1 + X 证书制度的职业培训目标、培训内容选取、培训资源整合、培训方法模式选择、培训有效组织实施、培训效果评价等内容，形成 1 + X 证书制度下开展职业培训的整体实施方案，有效指导职业院校开展职业培训，形成职业培训的方案、策略和措施。同时，研究者还需要关注 1 + X 证书制度下职业培训所取得的效果，用培训数据和培训结论等来反映职业培训的成效，进而为进一步优化培训质量提供支持。研究者还可以“X”职业技能等级证书为纽带，针对证书不同等级要求，探索构建高职、高职、应用型本科、专业硕士、专业博士的开放型递进式职业培训体系，从而实现 1 + X 证书制度下职业培训的系统变革。
3.4实习实践体系建设
“X”证书考核的内容主要包括理论知识和实践技能两个方面，对于实践技能的考核不仅仅停留在能熟练操作，还注重对职业素养、组织协调能力以及技能的灵活运用能力等。加强与培训评价机构的合作，完善旨在提升学生专业技能和职业素养的实践教学体系对保障“1+X”证书制度的落实有着重要的现实需要。第一，校企共建实训基地。学校、企业、培训评价机构合作共建校内生产性实训基地，可以有效满足职业岗位对专业适用人才的需求，同时也能为学生提供高质量的教学服务、实践操作指导，为学生营造真实的生产性实践操作环境氛围，使其在生产的过程中掌握岗位工作技能，成为社会需要的专业人才。根据国家职业资格技能等级标准，鼓励行业企业参与实习实训基地规范化、标准化建设，推行校企合作“项目化”管理，使实训场地能适应国家职业资格技能等级标准考核要求，形成教学实训资源与培训考核资源共建共享。第二，校企共建实践教学体系。加强与国内外知名行业企业、培训评价机构的合作，畅通校企双方合作渠道，拓宽校企合作空间，建立校企合作育人的长效机制。一线企业专家和学院骨干教师定期开展研讨，共同开发融入企业最新技术，管理服务理念和职业岗位需求的实训模块、技能考核标准及配套教材等课程教学资源，实现课程教学与职业岗位能力的紧密对接。
结语
“1+X”证书制度下多专业融合的复合型人才培养是一项复杂而艰巨的系统工程，我们构建了药品生产技术专业的课程体系，但也需要建设一支高技能、高素质的“复合型”教学团队，也要建设专业教学资源库，搭建能满足课程体系的校内外实训实习基地和多专业融合的复合型人才培训平台，以提升高等职业教育质量和学生就业能力。
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