罗茂飞
四川省乐山市草堂高级中学 ）
【摘 要】近年来，随着教育改革步伐的加快，对于高考课程标准要求产生了一定的影响。这不仅对课堂教育有了更多的要求，也对学生学习能力提出了更高的要求。在此基础上，本文通过生物教学中的经验，对如何提高高三生物教学质量提出了自己的意见及建议。
【关键词】高三 生物复习 策略
一、激发学习兴趣
由于高考生物只有90分，所占的比例最低，所以很多同学并不重视生物，花了大部分时间去完成数理化，在理综考试过程中，也将生物放在了最后完成，若物理化学花的时间过多，会导致最后几乎没有时间做生物，最终导致生物成绩十分不理想。在这种情况下，生物老师首先应该想办法吸引学生对生物学科的兴趣，举一些生物学科知识在实际生活中的应用，例如果酒果醋的制作；各大营养物质的作用，从而合理膳食等。通过对一些与生活息息相关的生物知识的应用，从而激发对生物学科的重视。并在不断地训练中，让学生意识到，生物学科的总分数低，但相对而言，也更容易得分，且更容易得高分。
二、学习习惯养成
学习习惯的养成对于整个学习阶段都起着至关重要的作用。但很多同学却在无计划，无目的的进行着高三生物的复习。所以老师可以在复习初期，通过布置任务和在平时学习中，慢慢养成良好的学习习惯。
1、让学生每周对本周的试卷、练习题等进行归纳总结，易错常错题做成错题本。每周定期检查一次。错题本也要常拿出来巩固复习，久而久之，养成良好的归纳整理错题的习惯。
2、让学生养成当天任务当天完成的习惯，对于每天的上课内容，当天花10～15分钟进行复习巩固。“当天事当天了”，绝不拖至第二天或第三天。
3、对每周及每月的学习内容进行分类归纳整理，认真对待周练及月考，考后进行认真的试卷分析。
4、利用上课时间，进行生物定时训练，考试时间为30分钟，试卷包含：选择题6道，大题5道（其中必修一、二、三共4道，选修题1道）。考完后老师必须进行试卷的批阅，并将分数展现出来。
三、注重夯实基础
一轮复习主要任务就是夯实基础，虽然复习课不像新课，都是学生学习过的内容，但是大部分学生经过两年新课的学习，已经对前面知识有了遗忘，所以一轮复习显得尤为重要，要加强对遗忘的基础知识的巩固。虽然现在的高考在对学生能力考察方面有所提高，但也不是就意味着基础知识不重要，不需要重视。俗话说“万丈高楼平地起”，任何脱离基础的能力是不切实际的，所以在一轮复习中，多注意基础知识的巩固，做到查漏补缺。适当时间可以进行章节的默写，老师对默写内容进行评讲并逐渐让学生形成知识网络结构。
四、构建生物知识网络
很多同学认为生物学科只是一门需要记背的学科，而忽略掉它本身的逻辑性。死记硬背又往往效果不佳，容易造成知识点的遗漏，而横观三本生物必修教材，可以发现它们之间实际存在内在联系。比如，必修一分泌蛋白的合成分泌可以与必修三免疫调节的抗体联系到一起；必修一的有丝分裂与必修二的减数分裂的对比等。再进行纵向联系，可以发现前一章节往往在为后一个章节作铺垫，例如减数分裂过程与基因分离定律和自由组合定律的结合，《生物膜的流动镶嵌模型》为后一节《物质跨膜运输》提供结构基础等。将各个相关知识联系到一起，构建知识网络，使知识点系统化、立体化。
一轮复习完，可以让学生分组分知识点构建知识网络结构图，老师进行修正后，各组知识网络构建图相互交换，互相学习。二轮复习时，以知识网络构建图为基础，进行知识点辐射，加深知识点练习，从而达到“以点成线再成面”。如下图：
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五、基于教材，查漏补缺
以理综考试形式培养学生理综逻辑思维，每次考试后及时归纳反思，总结经验。将试卷中的考点回归到教材中，让学生养成勤翻书，多看书的行为习惯。将试卷答题得分点告知学生，让学生对比自己的答案与标准答案之间的差别，加强学生答题的技巧和规范化。
高考改革对课本知识的要求也更加详细化，小字内容及资料分析、问题讨论都纳入考试范围，而很多同学往往没留意这些部分内容，导致出现部分知识盲点，所以可以适当花时间有针对性让学生进行阅读，清除课本书上盲点。
六、联系实际，紧抓选修
选修内容相对于必修三本教材，考题内容更加简单。但由于选修全为实验，而高中又无法对各个实验进行实际操作，所以造成选修内容较为抽象。在选修学习时可以利用网络资源，多播放一些相关实验过程及结果的视频给学生看，化抽象为具体。在复习时，可以适当的选择一些生动的图片给学生看，勾起他们的记忆，从而加深对选修知识点的记忆。在试卷评讲时，不能因为选修内容简单就忽略不讲，而是应在评讲时让他们多理解多记忆，争取在考试中选修少丢分甚至不丢分。
七、结合实际，选择恰当的学习方法
生物学习方法多种多样，不同的学生应该通过不断思考与实践，找到适合自己的一套学习生物的方法。在生物教学实践中，常见的生物学习方法主要有以下几种：
1、串联复习法。将有关知识进行串联，类似于前面所讲到的知识网络的构建，适用于一轮复习完以后，能很好将知识进行相互联系的学生。
2、联想迁移法。联想迁移法的常用思维模式有求同思维、求异思维和发散思维多种形式。这是最近常提倡的一种学习方法，对于学生知识的迁移能力有很好的作用。
3、比较和归纳的方法。对有关知识进行比较，找出它们之间的异同点，例如自由扩散、协助扩散、主动运输之间的比较。比较出异同点后，按一定的属性进行归类。
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