刘玉萍
陕西省商南县鹿城中学 726300
【摘要】随着社会科技的发展，微课在教育界越来越受欢迎，让学生从不同的角度和方位来获得学习内容，而且微课的形式还吸引了学生的注意力，帮助教师提高课堂效率。在这个信息时代发展很快的社会里，也要让学生多接触信息技术，才能提高学生对信息技术处理的能力。因此，本文从微课入手，阐述了如何提高信息技术课堂的趣味性。
【关键字】微课 初中信息技术 课堂趣味性
【正文】信息技术是一门综合比较强的学科，它不仅需要理论知识还需要一定操作技术性，在这个信息技术时代要重点培养学生处理信息的能力，对于初中生来说他们正处于对周围事物新鲜的时候，信息技术对他们来说就是一个全新的世界，当然不管什么课都是兴趣最重要，因此教师应该重点提高学生对科目的爱好，不断更新自己的教学理念，创新教学手段。
一、微课的概念
顾名思义“微课”就是微小的课程，是指简短几分钟的学习视频，它是针对某一学科的知识点进行具体讲解，重点在疑难点或者一些教学活动、实验等任务开发的网课资源，微课的形式具有情景化，可以让学生更加直观学到一些内容。
二、倡导课堂趣味性的重要性
信息技术包含的内容广泛，初中生也就是十二三岁左右，正是活泼好动的时候，尽管他们对于知识的渴望也在逐步增加，他们虽然兴奋性较高但却并不能持久。对于其他理论性学科信息技术可能稍觉枯燥，从而学生上课效果也不太好。而在教育教学理念里也提倡兴趣教学，因此，提高学生的学习兴奋点，就要提高课堂教学的趣味性，不断增加他们对信息技术的热情，这就需要教师改善自己的教学方法和教学内容。作为信息技术教师自然要紧跟网络潮流，所处信息时代的大爆炸，各种教育观念也在不断更新，教学方法也多种多样，由此微课的教学方式映入眼帘让人眼前一亮。
三、利用微课提高信息技术课堂的趣味性
3.1合理运用微课的视频特点
对于学生来说最能吸引他们的就是视频的形式，学生常常接收教师的讲说，偶尔看个视频不仅可以缓解疲劳还能让学生集中注意力看微课，教师可以将准备的教学内容录制成短视频通过多媒体播放，将这些视频制作的内容更加丰富，最好是学生在平常接触不到的，使微课形式更加具有表现力。
比如在书上任一单元的一些理论性的操作知识，教师可以自己在电脑上操作然后进行录屏，一边操作一边解说制作成微课，如果能加上字幕能帮助学生更加容易理解……如此一来，学生们在上课时就不再是枯燥无聊的，而是看一些丰富情节的学习视频，一定能吸引学生的兴趣。
3.2根据微课的形式将课堂内容分类展现
信息技术知识分为理论知识和实际操作知识，理论知识对于学生来说可能相对枯燥，教师可以采用问答形式、竞争形式、讨论形式等微课方式，将理论知识设置为一问一答的模式，或者设置成游戏模式等，比如在第三册第二章第一节“了解网页与网站”中，教师可以将网页、网站的理论知识变成“脑筋急转弯”，或者采用“一站到底”这样的形式来让学生抢答问题，还可以将问题做成微课的形式，每个题都在视频里有倒计时提示，这也相当于课堂采用了游戏教学法，吸引学生的注意力，将课堂内容融入微课中，提高学生的学习兴趣。对于晋级的学生还可以参加下一关，最后获胜者有奖品。这样有效的激发了学生的上进心，让他们愿意去学习。
对于实践操作的知识，教师可以采取演示方式、讲授方式、合作学习模式……对于操作性比较长和难的知识教师可以分成几段录制，这样可以降低难度，还减小了学生的畏难情绪，帮助他们增加学习的自信心。分段设置学习目标也容易让学生掌握知识，更有信心和希望去挑战下一阶段学习目标，由此教学方法被改变也让学生对信息技术课堂更加有兴趣。
3.3引导学生参与微课的录制
初中生逐渐褪去身上的稚嫩，教师也要引导他们有自主学习的意识，在微课的录制中教师可以让学生参与进来。鼓励学生对所讲内容进行充分预习，不管是询问教师或者查找相关资料，让学生作为讲课的发言人，将操作过程演示出来，对于有贡献的学生给予一定奖励，这样还能激励学生以后再接再厉，而且参与微课的录制也让学生更好的把握住知识，提升教师的教学质量。或者一些理论知识的传播可以让学生们出镜，就像上文提到的那些游戏形式一样，把这些录制下来更能督促学生认真对待学习和竞争。对于学生来说兴趣才是最好的老师，他们作为表演者还可以吸引其他学生的注意力，这样的课堂减少了枯燥、抑郁的氛围，而是充满欢声笑语。
【结束语】总而言之，在信息技术时代下微课是一种非常方便有效的教学方式，教师应该充分把握好该项技术，提升自己的专业知识能力才能教的更好，想尽办法提升课堂的生动活泼性，才能吸引学生的焦点从而放在学习上，课堂的趣味性如同一剂良药调解学生上课的心思，也让学生渐渐爱上信息技术。
【参考文献】[1]孙婷婷.巧用微课提高初中信息技术课堂的趣味性[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):284.
[2]吴丽明.浅谈巧用微课提高初中信息技术教学有效性[J].考试周刊, 2020(04):137-138.