胡萍
四川省渠县第三小学，635200
摘要：在小学阶段，语文这门学科对于学生的成长和学习来说十分的重要。为此，教师有必要采取一些最有创新性、有效性的教学方案来进行教学活动的开展，以此为学生提供更加优良的学习环境和学习渠道。在这一过程中，教师可以充分的将“先学后教”这一理念进行应用，这一教学模式十分符合如今手提出新课标的要求。在这一过程中，教师能够通过这种方法而调动起学生进行主动学习的积极性，使学生能够通过自主的学习和思考，而产生更加优良的学习效果。本文将针对如何在小学语文中利用先学后教理念这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：小学语文；先学后教；教学策略
随着新课标的逐渐提出，“先学后教”这一教育理念逐渐被应用在小学语文教育中，利用这种方式，能够更加有效地满足学生的学习需求，使学生能够在长期的自主思考过程中，逐渐意识到语文知识的魅力之处。在这一过程中，教师需要采取现代化的教学方法以及先进性的教学理念，让学生能够拥有更加优良的学习体验。通过对“先学后教”这一方法的落实，能够让学生成为学习过程的主角，使学生能够拥有较强的自觉性和主动性来进行语文知识的探究和思考。只有这样，才能够从根本上提升学生的语文学习质量和学习效率。
1.做好课前准备环节
教师在进行语文课程前，十分有必要进行充足的准备。在这一过程中，教师需要明确教学大纲以及每一节课程的总体学习目标，以此来明确教学的方向。在具体的教学中，教师需要以情景创设的形式来进行课前准备环节，使学生能够在相应的情景下而进行导学过程。在这一过程中，教师可以开展相应的实践活动，充分根据学生的学习喜好和学习兴趣来进行导课环节的设计。在小学阶段，大部分的学生相对于文字信息，都十分喜爱生动且富有魅力的画面。于是，教师便可以利用这一特点。在课堂导入环节以直观的画面形式吸引学生的关注和重视。于是，在这一过程，教师便可以利用多媒体相关技术，在课堂上为学生提供具有生动性的画面，以此让小学生能够感受到课堂轻松活跃的氛围。
例如，教师在讲解《桂花雨》这节课时，教师可以在正式上课前向学生播放与文章内容相关的画面，以视频的形式来吸引学生的关注。通过这种方式，学生便能够对所学习的内容产生较大的兴趣和期待。
之后，教师便需要向学生明确本节课所学习的目标，以提问的形式让学生进行自主的学习和思考，让学生在自行阅读文章的过程中回想起视频中的片段，以此加强学生自主阅读的效果，使学生能够在一种相对较为自由轻松的环境下进行文章的理解和思考，让学生通过对问题的解答，而达到最终的自学目的。
2.以小组讨论的形式进行先学
学生在进行自主学习的过程中往往不会一帆风顺。因此，教师有必要采取一些有效的方式助力学生的自学效果。于是，在这一过程中，教师便可以成立起一个个小组，让学生能够在组内进行相互的探讨和研究，让学生能够通过发现问题，而在组内对问题进行具有针对性的思考和交流，并且，通过这种方式，学生还能够在相互讨论的过程中，了解其他学生的学习方式和学习状态，以此不断弥补自己的不足之处。通过取长补短，便能够有效提升小组自学的效果和水平。并且，通过这种方式，还能够让学生逐渐感受到具有生动性和活跃性的课堂氛围，让学生能够逐渐开放自己的学习思维，通过相互的监督，激发学生进行学习的主动性和积极性。并且，在这一过程中，教师需要对学生进行合理、明确的分组，并通过设立小组长，而将所要完成的学习任务进行公平合理的布置，使班级中的每一位学生都能够充分地参与到学习过程中。
例如，教师在讲解《圆明园的毁灭》这节课时，在一个小组中，便可以让每一位成员选取其中的段落来进行朗读，使学生能够先对文章产生一定的认识。之后，教师便可以引导学生进行提问，让每一组学生都能够思考出一个合理的主题来进行探讨，并将自己的讨论结果进行汇报。通过将班级中每个小组所讨论的主题进行表达，能够实现从多角度来进行文章内容的分析，使学生能够更加全面的了解文章所要表达的主题思想。在学生进行汇报后，教师再进行总体性的评价，并为学生所表达的内容进行补充和完善。通过这种方式，能够高效地达成学习任务和最终的教学目标，使学生能够逐渐形成自主学习、自主思考的意识和习惯，以此使教学过程的效果达到最大化。
结束语：
本文主要从几方面针对如何在小学语文中利用先学后教理念这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括做好课前准备环节、以小组讨论的形式进行先学这两方面。希望本文的内容能够对小学语文教师提供一些帮助，使学生能够通过语文课堂，而掌握更加丰富的自主学习方式，使学生能够在课程导入环节明确自己的学习目标，并通过具有先进性的信息技术而逐渐掌握对文章的理解和思考方式，通过小组合作学习的模式而不断的反思自己、完善自己，以此产生最佳的学习效果和学习质量。
参考文献：
[1]程绍英.?“先学后教”模式在小学语文教学中的应用[J].?新教育时代电子杂志（学生版）,2020(35):84.?
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