代丽平
吉林省洮南市第四小学 137100
摘要：
随着新课改的持续推进，生本教育理念逐渐进入大众的视野，作为以生为本的教育新理念，其在各学科中的应用越来越广泛。尤其是在小学语文阅读教学中的应用，能够有效改变学生的学生态度，充分发挥主观能动性，但是就目前教学现状来看，还是存在一些问题亟待解决。基于此，本文将围绕升本教育理念的相关内容展开论述，然后分析现阶段小学语文阅读教学面临的困境，最后深入探讨生本教育理念下小学语文阅读教学的有效策略，以供参考。
关键词：生本教育；小学语文；阅读教学；策略探讨
前言
阅读是学生了解世界最便捷的途径，尤其对于小学阶段的学生来说，缺乏生活经验和社会阅历，想要了解更多的外界信息，除了教师教学的学科知识之外，阅读是最佳的方式，选择合适的阅读素材以及阅读方法，可以帮助学生更好地提升阅读能力，对学生未来的成长至关重要。由此可见，在当前教育背景下，深入研究生本教育理念在小学语文阅读教学中的应用策略，具有非常深远的指导意义。
一、生本教育理念的相关概述
（一）内涵分析
生本理念原本是马哲思想中的核心理念，强调“以人为本”，而将其应用到教育领域之中，则演变成了强调“以生为本”的生本教育理念。生本教育理念作为一种新型的教学理念，在小学语文阅读教学中的应用过程中，通常会从两个角度提出要求：一方面，尊重学生的主体地位，教师在制定教学方案以及选择教学方法之前，需要对学生的实际情况进行全面地了解与掌握，以便能更好地发挥学生的积极性与主观能动性，促进自主学习能力的发展；另一方面，明确学生的阅读任务，鼓励学生多思考、多质疑，大胆提出自己的想法与建议，加深对阅读内容的理解与认知，促进小学语文阅读教学质量的提高。
（二）意义分析
在当前科学技术日新月异的时代背景下，学生了解世界的途径越来越多样化，各种电子设备的融入，极大地丰富了学生的日常生活，但同时也使得学生对书本阅读的兴趣越来越低。在这样的背景下，将生本教育理念合理地应用到小学语文阅读教学之中，可以重新激发学生对阅读的兴趣，并积极主动地参与到教学当中，促进阅读效率的提升，同时也能帮助学生更好地对阅读内容进行思考，发挥主观能动性，促进学生综合能力的发展。除此之外，生本教育理念的有效应用，还能够改善当前小学语文阅读教学的现状，优化教学方法，对于促进小学阅读教学的质量起到了至关重要的作用。
二、现阶段小学语文阅读教学面临的困境
（一）忽视学生的主体地位
俗话说：阅读是知识的吸收过程，写作是知识的输出过程。这说明阅读本身就是一个双向的活动过程，需要学生与阅读达到有效契合，才能充分理解阅读内容中的知识与情感，并进行内化吸收，形成自己的专属知识体系。由此可见，在小学语文阅读教学中，学生的主体性非常重要，但是现阶段的教学中，部分教师并没有充分意识到这一点，只强调阅读方法与阅读技巧的讲解，而忽视学生的实际需求，不仅无法发挥学生的主观能动性，更难以提升学生的阅读能力，从而无法达到预期的阅读教学目标。
（二）多样化阅读沦为形式
在新课改的背景下，小学语文阅读教学也进行教学改革，创新与完善的教学理念和教学方法，自主阅读以及合作阅读逐渐进入到课堂教学之中，极大地改善了当前小学语文阅读教学的现状，促进了学生的全面发展。但是，随着教学改革的持续深入，自主阅读与合作阅读也逐渐沦为形式，导致阅读教学效果愈发低下，难以发挥其真正的作用与价值。比如，在进行合作阅读学习中，部分教师没有对小组讨论的内容以及思维进行有效的引导，完全放任学生进行自由发挥，这就很容易形成“假讨论”、“假热闹”的情况，导致教学质量低下。
三、生本教育理念下小学语文阅读教学策略
（一）树立生本教育教学理念
生本教育理念强调“以生为本”，为了促进小学语文阅读教学质量的提升，需要将课堂还给学生，让学生在阅读中充分发挥主观能动性，而教师则需要充当“引导者”身份，对学生的阅读方法与阅读技巧给予适当地引导，并鼓励学生进行大胆创新与质疑，从教师的方法中延伸出属于自己的阅读技巧，这样更能加深对阅读内容的理解与记忆。比如，在教学《黄山奇石》的课文时，为了让学生能够进行自主阅读与思考，教师可以利用学生的好奇心对文章中的奇石进行适当地解读，并借助多媒体展示相关的奇石图片，然后引导学生进行自主学习，再通过设疑来帮助学生更好地把握学习节奏，逐渐进行阅读状态，从而逐渐加深对文章的理解，提高阅读效果。
（二）实施多样化的教学方式
在当前是科学技术日新月异的时代，各种先进的教学设备以及教学方法被引入到课堂教学当中，且发挥了重要作用。在生本教育理念下，为了更好地发挥这些新设备与新方法的应用价值，教师还需要充分尊重学生的主体地位，并结合学生的实际需求，来合理地实施教学方式，这样才能更好地体现新方法、新设备的应用价值，促进阅读效果的显著提升。比如，在教学《火烧云》的课文时，仅仅是对文字的解读与分析，很难让学生进入学习状态，也无法体会作者描述的情境与感受，这个时候教师可以借助多媒体设备播放一些真实的火烧云视频，然后引导学生将视频中的内容与文章进行对应，这样可以大大提升学生的阅读兴趣，同时也更能理解和感受到课文中表达的情感内容，促进学生语文素养的提升。
（三）强化师生间的有效沟通
良好的阅读氛围可以使学生的阅读效果事半功倍，而阅读氛围的构建需要教师加强与学生之间的沟通和交流，建立一种平等自由的合作关系，这样才能够让学生真正地放松自己，并融入到阅读教学当中。因此教师需要放低姿态，并时常与学生进行互动交流，了解学生的学习情况、兴趣爱好以及心理想法，这样既能够帮助教师制定针对性的教学方案，同时也能让学生更主动地与教师沟通想法。比如，在教学《燕子》这一篇课文时，对于城市中学生来说，燕子不是一种常见的动物，为了让学生更好地理解文章中所描述的情境，教师可以在教学之前先讲述自己小时候和燕子的故事，这样可以有效拉近师生之间的关系，同时也能帮助学生更快地进入学习状态，在相对轻松的氛围里进行课文的阅读学习，从而提升阅读效果。
（四）建立多元化的评价机制
及时反馈、激励评价，可以帮助学生更好地进行自我完善，促进综合能力的提升。因此，在小学语文阅读教学中，教师还需要结合教学实际情况，构建多元化的评价机制，并将生本教育理念融入其中，充分展现学生的主体性，同时还要对教学展开全程评价跟踪，以便能够对学生的阅读综合能力进行动态观察，掌握学生的进步点以及需要改进的地方，并进行针对性的指导以及教学内容的调整。通常情况下，多元化的评价指标应当包括学习态度、知识掌握、合作表现以及能力发展等方面，对于学生的激励措施，也需要考虑多元化，包括红包奖励、全班表扬、家长群发喜报等等，以此来激励学生不断地完善自己。
结束语
综上所述，教育是一项需要长久坚持的工作，尤其是在小学教育阶段，对于学生未来的成长和学习都起到了至关重要的基础作用，因此教师必须要时刻保持与时俱进的良好心态，不断创新和完善教学理念，为学生的未来发展奠定坚实的基础。生本教育理念下的小学语文阅读教学可以充分满足学生的成长需求，通过有效的教学手段，在理解和尊重学生的基础上，更好更快地实现教学目标，促进小学语文阅读教学质量的进一步提高。
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