罗建军
宁夏石嘴山市惠农区燕子墩学校753200
摘要：在学生接受教育阶段，小学语文课程是一门最基础的重要学科，语文课程的良好学习能够为后期其他学科的学习鉴定良好的基础。随着新课程的不断改革，强调学生是课堂学习的主体，师生之间的有效沟通和交流普遍以课堂教学为关键载体。唯独强化语文课堂的整体教学效率以及质量，不断优化和完善教学模式，才能促进学生强化自身的学习效率，充分激发学生的学习潜能。
关键词：小学语文；课堂教学；调查研究
引言
小学阶段的语文课程学习是广大学生开展学习活动的基础，完善语文知识结构为后期其他学科的有效学习鉴定基础，教师开展的教学工作是学生积累语文知识的基础，课堂教学直接关系着教育教学的进一步发展。在课堂教学过程中，教师唯有不断强化教学效率，才能呈现出显著的教学效果，在课堂教学模式中不断优化和完全教学策略，进而实现学习语文课程的真正目的。
一、现阶段小学语文课程实际教学活动中存在的不足和缺陷
（1）课堂教学氛围缺乏和谐性
目前，在小学语文课程的教学活动中，大部分教师所坚持的教学思想依然停留于传统的阶段，并为正确认识自己所扮演的角色，始终认为教师必须在学生面前树立一定的权威性，同时在与学生展开沟通和交流时，往往采用十分严肃的口吻形式去指导学生进行学习，进而致使课堂教学氛围缺乏和谐性。所以，教师必须积极运用科学的教学方式，彻底改变自己最初的教学态度，将课堂教学的主体地位归还于学生，借助良性、科学的教学方式，营造更加和谐、轻松的课堂教学气氛。
（2）教学方法相对落后
现阶段，小学语文课程所运用的教学方法相对落后。小学阶段的学生正式好动、爱闹的年龄时期，对于各种事物都有着一定的新鲜感。但是大部分教师在实际教学活动中仍旧单纯地重视按照课本内容进行知识的讲解，师生之间缺乏有效的交流以及互动，学生往往处于被动的位置，被迫的接受知识，课堂教学气氛缺乏活跃性，这种教学方式一种制约了学生形成较强的自主学习能力。
二、小学语文课程的课堂教学模式有效调查研究
（1）通过多媒体，不断优化和完善课堂教学的导入环节
课堂教学的导入环节是一个能够拓展学生思维空间，调动学生学习兴趣的重要教学环节，科学合理的优化和完善导入环节，能够取得显著的课前启发效果，对于强化语文课程的整体教学质量发挥着至关重要的意义。多媒体技术是一种以音频、图像为载体的直观表现方式，教师可以在课堂教学的导入环节引进多媒体技术，将最初抽象化难以理解的导入内容通过具体的形象呈现出来，促进学生对导入知识产生深入的理解，同时产生思维以及感官方面的有效引导，进而充分调动学生学习语文知识的热情，让学生在实际的课堂学习中保持良好的状态。例如，教师在讲解《雷锋叔叔，你在哪里》课文时，教师可以在课堂的导入环节借助多媒体技术直观地呈现出雷锋同志喜欢帮助被人的先进事迹，让学生通过视频的观看，深刻体会雷锋良好的品质以及德行，最大限度的对雷锋形成敬佩之情，由此实现“未见其人先闻其声”的良好导入效果，为充分调动学生学习课堂知识的兴趣鉴定基础。
（2）借助情景教学法，以生活化的形式呈现出课本内容
在小学语文课程的教学活动中，教师往往借助作者在文章中的文字简述为班级学生进行单纯的口述讲解，在一般情况下，学生借助文字间接的形式无法深刻体会着文字潜藏的魅力和作者所要体现的情感。基于此，教师可以借助情景教学法，直观地呈现出课文内容，紧密联系于学生的现实生活事例，通过学生在现实生活中熟悉的事情或者景物借助作者文字呈现出来，有助于学生更深入的理解。教师也需要积极引导学生，促进学生借助发散性思维展开自主思考，与教师和其他学生展开有效分享和沟通。教师在课堂教学的末尾阶段必须落实总结工作，通过情景再现充分调动学生的思考积极性，组织学生进行主动学习，有效串联学生在课堂教学中所需要学习的内容，协调学生产生深刻记忆。例如，教师在针对《麻雀》一课展开教学的时候，因为这节课的主要内容是作者借助文字的形式描述麻雀，呈现对麻雀的喜爱情感，在课堂教学开展之前，教师可以引导学生在现实生活中仔细观察麻雀。在正式上课的时候，教师可以组织学生进行情景再现，鼓励学生将自己在生活中看到的麻雀样子与别的学生展开分享，每个学生所产生的感受各不相同，学生并不会感到陌生。此时，教师可以导入本节课所要讲解的内容，引导学生对本节课知识展开学习，促使学生有效掌握作者是怎样借助文字的形式来描写麻雀的，同时在文章中借助了什么样的修辞手法来抒发情感的。学生在现实生活中尽管对麻雀十分熟悉，但是，作者借助文字的形式呈现出来又是完全不同的一种感觉，教师应当积极引导学生有效学习和掌握作者抒发情感以及写作的技巧。
结语
小学语文课程是学生有效学习其他学科的重要基础，教师不单单需要引导学生进行识字认字，而且需要在课堂教学中引导学生积极思考问题，促进学生影城文学修养。作为教师，应当积极创新和优化教学模式，借助多媒体展开多样化的课堂导入环节，采用情景教学法，充分激发学生对语文课程的学习兴趣，实现教学效率的提高。
参考文献：
[1]康莉.试论小学语文课堂教学模式的优化与创新[J].学周刊,2019,(20)：31.
[2]张爱珍.试论小学语文课堂教学模式的优化与创新[J].科教文汇(下旬刊),2018,(07)：99-100.