周文涛
陈仓区虢镇初级中学 陕西省 宝鸡市721300
摘要：在初中物理的课程教学中，教师开始广泛的使用微课这种教学方法，通过微课能够帮助学生更好的提高学习积极性，所以教师在教学中也要站在学生的角度对微课制作的水平不断提高，使学生能够主动地参与到物理学习的活动中，打破传统教学教师的主体位置，通过微课使学生更加了解物理知识，并且对教材中较为欠缺的知识点用微课的形式给学生讲述，让学生能够激发出学习的热情，对抽象的物理知识具有更加深入的认知，从而有效提升整体教学效率。
关键词：微课；初中物理；应用案例；实践方式
前言：
当前我国的信息技术发展十分迅速，而初中物理教学也开始使用全新的教学方法，使教学内容更加丰富，能够满足学生在初中物理学习之中的实际需求，使学生更加健康的成长的同时，还能帮助物理教学，有效的提升质量。所以微课在初中物理教学中的良好运用，能够使物理的一些较为抽象难以理解的知识，采取更加生动直观的方法表现出来，从而让学生能够在学习过程中更好地构建出知识体系，将复杂的知识内容简单化，让学生在有限的学习时间里更好地掌握最多的知识，减轻物理学习给学生带来的压力，使学生能够快速掌握物理知识内容，提升自身的学习能力。
一、在初中物理教学中使用微课进行课程导入
在传统物理教学中的课程导入，教师一般都会直接按照教材的实际内容给学生进行讲解，而这一过程也占据了课堂的大部分时间，由于课堂时间十分有限，所以教师经常会站在主体的位置开展教学工作，导致教学的整体成效不佳，并且不利于提高课堂整体的教学质量[4]。但是在运用微课的前提下，教师就可以采取微课来对课程内容进行导入，这样就可以突破传统教学中存在的局限性，是原本难以理解的物理知识，能够变得更加生动有趣，从而使学生更好的将自身的知识体系不断扩充。例如：在初中物理中学习“流体压强与流速关系”的教学内容时，教师可以采实验的方式让学生通过多媒体去观察飞机的机翼与小鸟的翅膀是什么形状？然后在黑板上画出飞机的侧面图形，然后教师就可以给学生提出问题，让学生思考：“为什么飞机的机翼需要做成这个形状”？这样就能够有效的使学生在课上更加具有好奇心，然后教师在导入教学中需要解决的问题激发出学生的兴趣，就能取得良好的教学效果。
二、在初中物理教学中利用微课帮助学生复习
在初中物理的教学工作中，学生完成知识内容的学习后，也要及时对知识内容进行复习和巩固，这样才能有效地使教师更好地了解到学生在物理学习中还存在着的问题，避免由于学生不会的知识内容堆积的过多，导致后续的教学工作开展学生跟不上[2]。并且教师还要把一些新的知识和之前学习的知识连接在一起，形成一个知识网络，通过微课的方式帮助学生对知识内容进行复习，这样就能够避免由于时间和空间的局限性，导致学生的复习工作较为困难。例如：在对透镜的相关知识内容进行复习的时候，教师就可以使用微课的方式让学生观察透镜外观与透镜对光线的实际作用。然后再引导学生对凹透镜以及凸透镜的相关知识进行回忆与复习，比如放大镜和投影仪等等，在学生已经想起了之前学习的知识内容后，教师就可以出一些题目让学生检验复习的实际效果。除此之外，由于物理知识的学习中，有很多的图像，而图像的直观特征较为明显，所以学生需要掌握在图像中获取到有效的信息的能力。
所以教师在教学过程中，要首先制定好教学计划，帮助学生更好的去理解图像之中所富含着的物理含义，并且通过大量的图像信息，让学生更好地使用图像来解决物理学习中存在的问题，这样的方式不仅能够帮助学生更加透彻地去掌握相应的知识，还能使学生掌握这种较为优秀的学习方法，从而培养学生对于问题解决的能力，使学生自主能力不断提升。
三、在初中物理习题破解中关于微课的应用
在初中物理的教学过程中，由于课程安排的时间有限，但是学生的学习任务很繁重，所以在有限的时间中，学生也很难完全去掌握所有的知识点内容。而教材的习题设计通常都是按照章节的实际教学内容进行的，所以学生在没有教师引导的情况下独立解决问题时就会出现难以解决问题的情况。除此之外一些成绩一般或者成绩有待提高的学生在学习过程中经常会遇到各种各样的问题，但是由于自己的成绩不好，所以也不敢大胆的去寻求老师和其他学习好同学的帮助。针对于这样的现状，教师就可以通过微课的运用，把教材中的一些重点题型和难点题型进行总结，然后按照每一个题型的内容进行分析，录制成为微课视频，让学生能够在学习中受到帮助[1]。而对于一些较为经典的典型例题，教师需要加强难度，使学生在学习的时候能够通过学习举一反三。微课的教学模式能够给学生的学习提供更多的空间，使学生不止在课上时间可以学习空闲时间，也可以通过观看视频去了解自己还没有掌握的知识点内容，并且微课视频也是对学生有效的学习成果的检验，学生在观看的时候就能够了解到自身的知识掌握中还存在哪些问题，并且可以通过微课中的习题内容讲解掌握习题的规律，有效帮助学生更好的学习掌握物理知识，提升学习效率。
四、将微课运用在初中物理实验教学中
物理实验对于初中阶段的物理学习来说是一个较为困难的内容，尤其是一些在课堂上没有跟上教师教学工作进度的学生，在物理实验课时经常会出现，难以理解实验内容和不知道如何做实验的情况。所以在传统的物理实验课中，教师为了使学生更好的开展实验，提高实验的成功率都会给学生首先发放一些自己总结的实验步骤以及相应的规范要求，让学生直接按照规范要求上的步骤一步步进行实验，但是由于单从字面上去理解学生，很难真正的理解实验的整体过程，所以一些教师也会在实验开始之前首先给学生做一次示范[3]。但是由于班级内的人数较多，所以教师在示范的时候，有一部分学生并不能够完整的观看到实验的过程，所以教师这个时候就可以通过微课的使用，使学生观看微课之中自身录制的实验规范操作，这样的方式就能够更好的将实验过程展示给学生，并且让每一个学生都能够在做实验之前，首先明确实验的具体操作。除此之外，通过微课的运用，还能够使教师在微课中给学生讲解出在实验过程中需要注意的问题，以及可能产生的不良后果，并且微课可以把知识点与实验直接结合在一起，能够清楚的让学生在实验开始之前就明白这个实验需要用到哪些知识内容。例如：在初中的串联与并联电路学习实验时，教师就可以通过微课的录制，让学生首先感受到实验之中串联和并联电路的自身规律与课堂中自己学习的知识内容进行结合。针对于一些实验做得比较好的学生来说，通过观看串联和并联电路的组合与变化规律之后，能够让学生完成实验后，朝着更深层次的知识内容自主学习，这样就能够有效的帮助学生提高学习效率。针对于具有一些危险性的实验内容来说，学校为了安全问题不会让教师和学生去做这些实验，而教师就可以通过微课的方式给学生查找一些相关的实验视频和情况，让学生能够在微课的运用下去了解这类实验内容，从而有效的使学生的知识储备量得到扩充。
结语：
综上所述，在初中物理教学中，教师要深刻的认识到微课在教学中的具体作用，通过微课有效激发学生的学习兴趣，使学生能够养成自主学习的良好习惯。从而有效的帮助初中物理提高教学效果与此，同时教师要对微课的内容进行选择，使用微课来开展复习以及实验和习题讲解等等相关的教学内容，从而有效的使微课真正的能够促进初中物理课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]陈绍庆. 基于微课的高中物理生本课堂的构建研究[J].高考,2021(15):45-46.
[2]朱超颖,郑智伟.初中物理在线教学的实践与再思考[J].中
小学数字化教学,2021(04):55-58.
[3]李润旭. 初中物理教学中渗透信息化模式的策略[J].知识
窗(教师版),2021(03):55.
[4]张其用.谈初中物理高效课堂的构建与应用[J].试题与研究,2021(08):54-55.