姚自洪
普定县化处镇化处中学 贵州省 安顺市 562100
摘要：在新课程改革的要求下，物理学科教育教学应呈现生活化特征。初中物理学是义务教育的重要学科之一，物理学是现实生活中的一门重要学科，起源于生活，并在生活中得到应用。生活化的物理教学不仅可以简化知识的表达，而且可以通过在日常生活中应用相关的物理实验来帮助学生提高学习效率。本文主要分析了物理教学的生活化教学，提出了促进物理教学生活方式的策略
关键词：初中物理；生活化；教学开展；策略探讨
引言
在应试教育环境下，初中物理教学过于注重学生的理论知识，而忽视了物理与生活实践的紧密联系。这既不利于学生体育素养的培养，也不能满足现代教育环境下综合素质教学的一般要求。在新课程标准背景下，如何在初中进行生活化教学是初中物理教师面临的重要课题。
一、初中物理生活化教学的重要性
（一）体现学生主体地位
教师在教学过程中需要形成这样一种意识，即所有的教学活动都围绕学生展开，学会将课堂的主动权归还给学生。目前，教学改革工作正在向前推进，学校和教师正在转变教学观念，坚持以人为本的教学理念，在课堂教学过程中更加关注学生。此外，教师还要引导学生动脑筋，发挥学生的主观能动性，将枯燥的物理理论与现实生活结合起来，有利于提高学生的学习能力，培养学生的学习习惯，激发学生对物理知识的热爱。
（二）激发学生学习物理知识兴趣
兴趣可以促进学生积极参与物理教学课堂，从而提高课堂教学质量。与以往的教学方法相比，学生对物理知识有兴趣，愿意跟随教师的节奏学习物理理论知识，加强对知识的理解和记忆，最终提高学生的物理成绩。但值得注意的是，无论教师如何在课堂上讲授物理，他们都需要挖掘生活中隐藏的物理知识，使学生认识到生活中充满了物理，从而可以利用学习的知识来解决现实生活中的难题。
（三）有助于学生轻松理解物理知识
进入初中时期以后，学生每天都要面对不同学科的各种知识，学习负担很重。开展生活化的物理教学，能让学生通过附近的事物理解晦涩的物理理论知识，从而不再惧怕学习物理。初中物理教学主要要求学生理解一些概念性知识。如果这些物理概念过于先进，学生将难以学习，这将严重打击学生的学习热情，从长远来看，学生很可能不愿意继续探索物理世界。在物理课堂教学中，教师运用生活化的教学方法，帮助学生根据自己的经验理解理论知识，缓解学生的学习压力，优化教学效果。
二、初中物理生活化教学的开展策略
（一）合理应用新课导入
新课程导入是课堂教学的重要环节。合理引入新课有助于学生在短时间内调整学习状态，提高课堂教学质量和学生学习物理的效率。在物理新课的课堂导入中，教师可以选择与初中生实际生活相关的生活素材，建立科学合理的导入方式，最终达到较好的新课程导入效果。例如，在教学部编版教材《光现象》一课时，学生可以带着玻璃水箱和激光笔到教室，并带头问学生：“为什么用鱼叉在清澈的水中钓鱼时，即使鱼叉的目标是鱼，也够不着？”让学生分组思考，并给出最终答案。然后，教师可以事先将玻璃瓶装满水，用激光笔照射激光，引导学生观察水中光的变化，从而形成“水中光的折射”的物理概念，激发学生学习物理知识的兴趣，营造良好的课堂教学氛围。
（二）教学情景生活化
初中物理知识点非常复杂，对学生的学习能力提出了更高的要求。为了培养学生的逻辑思维能力，教师需要用一些方法来教学生分析问题，让他们用生活经验来解决物理问题。在这个过程中，学生需要能够用自己的话来解释各种物理概念，以提高学生的学习效率，提高课堂教学质量。
例如，当讲到压强知识时，为了方便学生的理解和记忆，教师可以在课堂教学过程中进行一些像生活一样的小实验，如给老师带钉子、钢筋、木板等物体，然后教学生如何把钉子钉进木板。然后让学生们讨论钢筋是否也可以被打入板内。如果不是，为什么不是。这种教学方法不仅能引起学生对课堂的注意，而且能帮助学生根据生活经验解释理论概念，从而有助于更好地理解压力知识。
（三）布置生活化作业
在课堂教学过程中，学生可以通过将现实生活与物理知识联系起来，从而摆脱理论概念。不仅在课堂上可以应用生活化教学，在课程结束后，教师还要指派学生与现实生活密切相关的作业，使学生在完成作业的过程中巩固知识。比如在学习磁场知识后，为了让学生近距离感受磁力，老师可以在课余时间带学生去科学博物馆体验磁力，在这个过程中，学生需要应用知识点，这有助于巩固知识点，增强复习效果，提高学生的综合素质。
结束语
总之，物理教师需要不断思考教学工作，使物理学家教授一种能有效解决学生在理解物理方面的问题的生活。然而，在教学过程中仍然有许多物理教师需要解决的问题。如何将生活与物理有机地结合起来，将是物理教师在今后的教学过程中应该重视的课题。物理学的概念应该从生活的角度来理解和表达。深化教学内容，引入生活观念，克服教学困难，从多个角度、多个方面推广教学实例，可以帮助教师大大提高教学效果，帮助学生提高中学体育素养。
参考文献：
[1]成青珍.基于核心素养的初中物理多样化教学策略[J].学周刊,2021(11):91-92.
[2]赵立栋.基于生活化的物理实验教学探究[J].成才之路,2021(08):96-97.