王婧
山东省青岛市市南区逍遥路幼儿园266000
摘要：游戏是构建幼儿园教育教学活动的重要组成部分，也是陪伴幼儿整个童年的伙伴。在数学教学中亦是如此，在数学教学中运动游戏来施以教育，能够更好的激发幼儿的学习兴趣，让抽象的书里概念更易于理解，更容易被幼儿所接受。在选择和设计游戏时，教师首先要站在幼儿的角度去思考，游戏化教学中的游戏要突出游戏的教育价值，游戏的主体是要服务于教学，辅助幼儿成长的工具，运用到教学中的游戏应以简单明了，通俗易懂为原则，这样才能更加直接的表达和展示游戏中所蕴含的教育意义和教学重点，让幼儿在游戏中更好的掌握数学知识。
关键词：游戏化；数学教学；兴趣发展
游戏化的教学模式是对幼儿教育的改革和创新，是将以幼儿为中心的教育理念的完美展现。现如今，游戏化教学已成为幼儿教育的主流，在实施数学教学活动时，教师应根据幼儿的兴趣特点来设计出更加合理、更具教育意义的数学游戏，并让幼儿通过游戏来实现个性化的兴趣发展。游戏不仅能够积极调动幼儿的兴趣和情绪，还能锻炼幼儿的勇气，鼓励幼儿要勇于挑战，善于动脑，自主探索，主动分析的能力。
一、提升数学教学的趣味性
在幼儿园实施数学教育时，应根据幼儿的年龄特点为幼儿提供更具趣味性的教学活动。而对于幼儿园的孩子来说，游戏化教学在众多的教学模式中脱颖而出，游戏是幼儿成长过程中不可或缺的活动内容，利用游戏来完成教学，能够最大限度的实现利用兴趣去开展教学的教育目的。游戏化教学因其趣味性和可操作性深受幼儿的喜爱，所以，游戏化教学更能促进幼儿的个性化兴趣发展，为幼儿营造愉快的教学气氛。
在数学教学活动中，教师会利用游戏来提升幼儿的理解能力，让幼儿在游戏中更好的理解数理概念，更好的掌握数理常识，例如：数学活动认识图形宝宝，为了让幼儿更好的认知图形规律，教师可尝试将数学活动以贴近幼儿生活的方式来为幼儿加深记忆，教师在开展教学的同时，请幼儿回忆家长的各种物品，分辨出各种物品的形状，同时，也可以在幼儿园的教室中、操场上去寻找各种图形的形状，让幼儿能够更好的掌握图形的相关知识，了解各种形状的属性及特性。同时为了图书游戏化教学的多元性，教师也可结合艺术领域的教学模式，让幼儿利用画笔来将各种图形赋予新的形象，有的幼儿将三角形画成了饭团，有的幼儿将长方形画成了小汽车，有的幼儿将正方形画成了电视机……有趣的游戏不仅让教学活动变得轻松有趣，还能促进幼儿的综合发展。
二、结合创新理念，将现代科技融入到游戏化教学活动当中
现代科技已走进我们的生活，而对于新生事物，幼儿教育则展示出了极其包容的态度，为了使幼儿教育与信息科技相互融合，教师也在不断的摸索，研究，努力结合创新理念，将现代科技融入到游戏化的教学活动中，为幼儿带来全新的教学体验和视觉感受。在实施教学活动时，教师应将多元化的教学理念与教学内容充分渗透，同时，利用多媒体教学的优势，来为幼儿呈现更具创意，更新颖的数学教学活动。
以数字的分解组成为例，分解数字是比较抽象的数学概念，为了让幼儿更深刻的理解数与量的对应，教师理由信息技术，利用多媒体教学模式，结合实物列举的形式，来为幼儿展示数字的分解与组成，当大屏幕上出现了6多小红花，随后，屏幕中出现一只手，将其中的一枝花插入了一个花瓶内，再将其余的5之花插入了另一只花瓶内，让幼儿通过语言表述刚刚所展示的内容，幼儿则轻而易举的了解到数字6可以分成1和5，随之继续分解数字，幼儿在大屏幕的演示中逐渐掌握了数字分解的规律，从而更好的了解到数字之间的分解与组成的概念。
同时，为了使数字的分解与组成更具代表性，教师则再次利用游戏化的教学模式来巩固幼儿的记忆。首先，教师可为每位幼儿发放相同数量的玩具，让幼儿通过数玩具来实现对数字分解组成的实操。同时，在通过组织游戏《捉小鱼》来强化幼儿对数字分解和组成的概念，例如在分解数字8时，教师则在班内选出8名幼儿来扮演小鱼，排成一排站好，当教师拿起大网在“鱼塘中”随意套住几名幼儿，让幼儿数一数抓住了几名幼儿，鱼塘里还剩几名幼儿，以此游戏来巩固数学知识。
三、情境游戏将数学知识运用到生活中去
数学知识与我们的生活有着密不可分的联系，在日常生活中，我们会运用数学去计算，去计数，去整合，去分析，所以，学好数学知识更利于我们的生活。为了让数学知识在我们的生活发挥更大的作用，教师可通过情境游戏来将数学知识应用到生活中去，例如：对钱币的使用，为了让幼儿能够更好的使用钱币进行购物，让幼儿在游戏中学会钱币换算，教师则开展宝贝超市购物情境游戏来强化幼儿对使用钱币购物的环节，及对钱币换算的概念。在游戏开始之初，为了迎合幼儿的换算能力，教师展出的商品大多是以整数出售的，随着幼儿对于钱币的使用已趋于熟练，教师则可投放一些带有几角几分的商品进行出售，同时，为了增加幼儿间的互动，教师则可为幼儿分配不同的任务角色来进行情境模拟，有的幼儿来担任顾客，有的幼儿来担任收银员等。在游戏中，幼儿不仅能够提升社会实践经验，还能熟练掌握对钱币的换算。可以说情境游戏能够更好的将数学知识运用到生活中，从而更好的实现了学以致用的教育意义。
结束语：在数学教学中实施游戏化教学，是让幼儿在游戏中获得更多的知识，在游戏中得到更多启发，游戏化教学的合理运用不仅能够提升幼儿的学习兴趣，还能巩固幼儿的记忆，深化教育目标，使幼儿能够更快的进入学习状态，更好的掌握学习内容。
参考文献：
[1]王洋.游戏教学法在幼儿园教学中的应用试析[J].文渊（小学版）,2020,(7):180-181.
[2]刘茂兰.游戏教学法在幼儿园教育中的应用分析[J].魅力中国,2020,(39):184.