樊丽
江苏省连云港市新海实验中学苍梧校区 江苏省 连云港市 222000
摘要：英语作为初中教学体系中不可或缺的一门学科，不光是中考的重要考查科目，而且还能够通过教学培养学生的语言思维，提升他们的语言能力。虽然在新课标推行之后，我国初中英语教学体系越来越完善，教学质量逐渐提升，但是不可否认的是，有一部分学校的初中英语教学仍然存在比较严重的问题。本文针对初中英语课堂教学的现存问题进行讨论，并提出相应的优化策略，希望对广大教师有所帮助。
关键词：初中英语；课堂教学；问题；优化；策略
引言
传统的英语教学模式中，学生的主动性不足，通常是在教师的引导下完成一定的学习任务。但是在新课标推行之后，学生作为主体地位得到了更加广泛的关注，教师也逐渐认识到了传统初中英语教学模式的各种问题，积极采取科学的方法加以应对。
1.初中英语课堂教学的现存问题
1.1教师对于学生的主体地位不够尊重
要想让初中英语教学的质量得到提升，教师首先应当顺应新课标的要求，在教学的过程中尊重学生的主体地位。课堂教学应当以学生为核心，以巩固学生的英语基础知识、提升学生的英语实践能力和发展学生的英语文化思想为教学目的，通过科学的方法让学生实现多元化发展。但是，有些教师在这一方面思想认识不足，仍然固守在传统的灌输式的教学模式中，在一定程度上影响了课堂教学的质量。
1.2教师采用的教学方法不够科学
还有一些教师使用的教学方法不够科学，也在一定程度上影响了课堂教学的实际效果。比如，有些教师没能使用信息化的教学手段，让学生获得更加丰富的学习体验；还有一些教师没能根据学生水平的不同制定不同的学习目标，导致一部分学生没有实现足够的进步。
1.3不能充分和学生进行互动
和学生进行互动也是提升课堂教学质量的有效方法。尤其对于初中生来说，互动能够让他们在课堂学习的过程中投入更多的精力、保持高度的专注。但是，有些教师不够重视和学生进行互动，或者互动的效果不够理想，这些都在一定程度上影响了课堂教学质量，难以达到理想的教学效果。
2.初中英语课堂教学问题的优化策略
2.1积极使用分层教学的方法
教师在教学中需要充分尊重学生心理、生理以及学习能力的不同，采取分层次的教学，对于那些学习成绩优异且学习能力强的学生，设置具有挑战性的教学内容，促使他们在原有的基础上得到提升，对于那些学习较弱的学生，教师要设定一些基础性的教学任务，并且他们及时的鼓励，帮助他们树立英语学习的信心，使每一个学生都能够充分的展示自己的个性，促进教学效果的提升。
例如，“When is your birthday ？”这一内容的教学，本课的教学目标时，让学生能够会写、说12个月份的名称以及缩写，能够用“When is your birthday ？ My birthday is in…”进行对话，并且能够用“How many birthdays are there in January ？There are …”进行班里同学生生日调查，同时能够把课本知识运用到生活实际，提高学生的口语交际能力。教师根据教学目标，把学生分为三个层次，并且教师要给不同层次的学生设置适合的教学目标，促使他们都能够学会相应的知识，而且在现有的基础上都得到提升，从而高效的完成课堂教学。
2.2采取灵活多变的教学方法，丰富学生的学习体验
兴趣是学生英语学习的推动力，而教师恰当、有效的教学模式，能够激发起学生的学习兴趣。新课改以后，初中英语课堂上涌现出了多种教学模式，使课堂变得新颖，有效的吸引了学生的眼球。但是，教师要想提高课堂教学的效率，还需要根据教学内容的特点，以及教学目标的要求，灵活选择并使用教学模式，促进学生英语思维的发展，帮助他们养成良好的英语学习习惯。
例如，有关“How was your weekend？”这一内容的教学，教师可以利用多媒体技术展开教学活动，利用多媒体设备中的视频、图片以及动画等设计课件，在课程讲授之前，先给学生播放一些周末人们都在做什么的视频，创设一种轻松的教学氛围，激发起学生对接下来所要学习的英语学习内容的兴趣，然后教师提问学生“What did you do last weekend ？”，学生通过课前预习，大概了解了教师所问，并积极的展开讨论，最后，教师派代表发言，并做细致讲解优化课堂教学的水平。除此之外，教师还可以通过一些课外实践活动来和学生加深互动，让他们在互动的过程中使用课堂所学的英语知识，提升自己的语言实践能力。比如，教师可以为学生组织阅读分享活动，让学生将自己最喜爱的读物用英语分享出现，并分享自己的阅读心得，这样不仅提升了学生的参与度，还能让学生的口语表达得到锻炼。
结束语
对于初中英语教学来说，教师应当充分认识到课堂教学的现存问题，采取科学的教学方法来提升教学质量，让学生在学习的过程中获得更加丰富的体验，提升学生的学习兴趣。本文针初中英语课堂教学的现存问题进行分析，并提出了几点解决对策，希望对广大教师有所帮助。
参考文献
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