丁磊
安徽文达信息工程学院计算机工程学院 230000
摘要：英语是学校所有科目中十分重要的科目，英语能够让人之间交往更加密切，并且英语在外贸交流和国际中具有十分重要的地位，更能凸显出其中的重要性。在目前经济迅速发展和科学技术不断推进下，人们的生产以及生活方式更加便捷，对于英语课堂教学也提出了很高的要求，双语课堂教学在英语教学中具有十分重要的位置。
关键词：大学英语教学；双语教学；现状阐述
英语属于世界上最广泛运用的语言，其运用和人们社会交往关系密切。英语是各门科目中最复杂和具有很强的综合性的科目，其重要意义是不言而喻的，在全世界一体化的背景下，为了符合国际沟通的需要，我国从一开始就提高学生综合能力，即听、说、读、写这四方面的能力。所以，这篇文章将大学英语教学和双语教学进行衔接，进行分析具有十分重要的现实意义。
一、大学英语教学和双语教学的概述
大学英语中的课程内容有关范围十分广泛，之中听、说、读、写是最主要的组成部分，即大学英语教学应该对学生进行读写翻译和视听方面教学。这能够提升学生整体实力以及实践能力[1]。在目前教育系统中，双语课堂是一种新的教学方式，能够让学生的语言文化和综合素质得到全方位发展。大学时期是学生学习英语的重要阶段，而就英语学习而言，所有部分的英语学习都是主要的学习内容。双语目前衔接设计是英语课堂中最主要的内容，主要考察的是学生的综合素质以及实践能力，即目前教师不但要让学生学习多种语法和单词，而且也应该学习语言输入策略，如听与读的策略以及技能。
二、大学英语课堂和双语课堂的衔接情况分析
（一）大学英语基础知识水平出现一定的差异
因为每名学生的英语基础水平存在一定的不同，还有以前英语教学形式将书写能力放在主要位置，因此学校运用双语教学形式造成有的学生不能迅速学习所需要的知识，长此以往，学生很容易对英语失去兴趣，最后让双语教学效果受到影响[2]。另外，在专业性单词不断增加的情况下，词汇的含义逐渐丰富，不是英语专业的学生无法解释清楚，也无法让双语教学水平更好的提升。
（二）大学英语教学具体定位和双语教学不符合
根据我国教育部门颁布的新课程标准要求，需要每所学校在英语课堂层面都不应该只重视书写能力，需要增强读与听能力，而且提升学生主动学习能力，将学生作为主体，教师具有指导作用[3]。按照实践表明，这样的教学形式获得了明显的效果。而这样的改革只是存在于基础课程中，没有完全改变目前的教学方式。大部分学生觉得学习的目标就是完成多种考试得到学分，忽略了学习的本质。长时间下去，学生难以持续保持最开始学习的兴趣以及动力。
（三）双语课堂中科目内容和英语水平不能一起提高
英语课堂在大学英语教学中具有十分重要的作用，不仅可以提高英语水平，而且还能够提升学生综合素质，其课堂效果不亚于汉语教学。因为以前的英语教学模式只重视语言的书写能力，而忽视了内容的连贯性，学生难以对于教师讲述的内容掌握和应用，并且很难满足英语课堂的要求[4]。大多数教师都觉得，双语教学也有巨大的发展空间。以前教学与双语积极性之间具有一些差异，不仅会导致有些科目知识的缺乏，也让学生语言运用能力无法提升。
（四）双语教学氛围不科学
在良好的双语课堂氛围之下，可以让学生便捷、有效的学习英语内容。因为以前的英语教学模式太过注重单词和语言的本身，而忽视了句式内容具有相关性、逻辑连贯性，造成学生外语能力无法提高[5]。双语教学模式的存在，不仅需要重视语言自身的学习，也需要重视听和读的掌握，让英语能力更好的提高。而目前我国双语方面也出现了问题，如教师运用全英文教学这对于英语基础薄弱的学生会有很大的影响，所以，处理双语课堂的氛围十分重要。
三、大学英语教学和双语教学衔接的分析
（一）改变教学观念，构建管理部门
双语教学目前已经在大部分高等学校被运用，而学生的英语水平没有获得广泛的提高。因此，高等学校需要掌握大学英语教学与双语教学之间存在的关系，不断改革教学观念，让双语教学更加便捷。高校需要不断激励学生运用英语分析、沟通，让学生具有良好的思维习惯。做到这样，才可以使学生在学习英语的过程中体会到轻松的感觉。因为我国双语教学形式的运用比较缓慢，因此有关这方面的管理机构也不是很健全。机制也不是特别规范，这在很大程度上影响到了双语教学的发展，因此高校需要构建对应的管理部门，并且确保大学英语教学与双语教学进行更好的衔接。
（二）选取符合学生情况的课本
当前，我国的双语教学模式运用课本有很多种，这之中外文原版与影印版在专业科目中已经十分成熟，不管根据哪个层面看，都是双语课堂最好的选择。在进行双语教学中，外文原版与影印版不仅能够走在世界的前沿，而且对中国的双语教师教学模式、观念和内容等层面具有一定的促进作用。所以，选取符合学生特点的课本版本，能在很大程度上提升高校的外语水平。
（三）加大对教师的培训力度
不论是每所学校的专业课堂中，还是在双语课堂中，教师都在饰演重要的角色。在目前课堂中，大部分高校对于双语教师的选择是专业学科的任课教师，任课教师即使在专业知识上十分熟练，而在双语课堂层面也有一些不足。第一，专业任课教师的英语水平比专业的英语教师水平高，不能达到双语教学准则。第二，不能够准确的掌握每名学生对于基础知识的学习情况。学校在选择双语教师的过程中，最好还是聘用在英语有专业课程中得到双学位的教师。可以看出，我国有很多高等学校都难以达到这样的要求。学校在双语课堂中需要对教师进行培训，另外也需要增强外语教师与专业教学之间的沟通，掌握每名学生具体需要，通过这种方式去提高双语教学水平。
（四）调整课程设置
目前，让我国双语教学发展受到影响的因素有下面几个：第一，教师整体素质需要提升，学生没有英语运用能力。第二，大多数学生基础知识很薄弱，大脑中的单词数量十分少，缺乏专业阅读能力以及沟通能力。将其作为基础，大学需要科学设置课程，逐渐增加专业英语课程的数量，提升学生学习专业知识的效率，重点提高学生读与听的能力，为双语教学奠定良好的基础。
（五）运用多媒体技术进行双语教学
教师需要增强多种信息技术和多媒体技术设备的运用，在双语课堂中需要运用其优点和特征，能够运用图片、幻灯片以及多媒体等把抽象的知识系统变得具体化，教师也应该按照学生难以掌握的难点和重点问题，把其制作成视频发给学生。生动、形象的画面会让人有更加深刻的印象，对于学生本身的视觉有很强的冲击力。其内容丰富能够让学生产生学习兴趣，全面激发学生的视觉和听觉潜力，完成自主学习，在英语口语动画中具有身在其中的感觉，提高学生的口语能力，为提升英语各方面的能力打下坚实的基础。
参考文献：
综上所述，为了让我国的教育事业有一定的发展，逐渐提升学生的英语水平，需要对于目前大学英语教学与双语教学的衔接问题进行认真探究，而且期初可以实施的策略。我国每所学校需要按照教育事业的要求，根据自己的具体状况，转变英语教学思路，而且科学构建一些符合学生发展的管理机制。另外，高校也需要参照一些成功的教学案例，获得成功的经验，为高校以后的发展制定规划，培养更多高品质人才，进一步提高我国大学英语教学水平。
参考文献：
[1]温林妹.大学英语教学与双语教学的衔接现状与思考[J].科技资讯,2019,17(20):120-121.
[2]李占辉.大学英语教学与双语教学的衔接:现状与思考[J].才智,2019(15):141.
[3]吕萍.大学英语教学与双语教学的衔接现状与思考[J].科幻画报,2019(05):138+140.
[4]刘敏.大学英语教学与双语教学的衔接:现状与思考[J].文教资料,2018(28):229-230.
作者简介：丁磊，性别 男，出生年月 1978.7，名族 汉，籍贯 合肥
学校及二级单位:安徽文达信息工程学院计算机工程学院,230000,学位:硕士，研究方向:计算机图形学和多媒体；计算机视觉；虚拟现实。
项目名项目号:安徽省级一般项目高级语言程序设计的双语教学改革研究，2019jyxm0519