成冬梅
山东省淄博第一中学，255200
摘要：随着新课标理念的推广，传统的教育模式已不能满足教育学科需求，英语也不例外。英语是一门国际语言，是高考必考内容，对学生今后的发展直观重要。为此，教师应创新教育模式，为学生提供有效的学习空间，帮助其奠定坚实的基础，有助于养成英语学科素养。本文主要对新课标下高中英语词汇教学进行分析。
关键词：新课标下；高中英语；词汇教学
引言：对学生来说，高中是升学的重要阶段，是人生转折点，为此，教师应尽自己所能帮助学生提高成绩，推动其发展。词汇是英语教育中的重要内容，是基础知识，对接下来的学习极其重要，对教学效果有一定的影响。因此，教师应加强对英语的重视程度，以便挖掘其深层知识，帮助学生增加知识储备量，从而进行有效性学习。
一、创设情境教学，激发学习兴趣
由于高中生正处于青春期，致使其叛逆心理严重，如若教师依旧采用以往的方式进行授课，极易让高中生产生厌倦，甚至会让其逃离课堂。高中时期的时间是宝贵的，不允许有一点的浪费，为此，教师应创设新颖的授课方案，以此来吸引学生注意力，营造良好的氛围，以便进行有效的学习。情境教学是一种最普遍，也是最常见的授课手段，能够让高中生快速进入学习状态，便于提高课堂互动性，有助于营造趣味性课堂。为此，在词汇教学中，教师应将情境教学落实到课堂上，根据词汇的内容创设情境，这样能够将词汇的深层内涵挖掘出来，便于吸取知识，有助于增加知识储备量。通过这种方式能够调动学生的积极性，促使其对词汇产生兴趣，便于激发其求知欲与探索欲，让其自主的投入到学习中，有助于奠定坚实的基础，为接下来深度学习做准备[1]。以外研版高一英语必修第二册Unit 3 On the move 一课为例，在上课前，教师应认真备课，将教材中的重点词汇标记出来，以便进行针对性授课。为此，在讲述“equipment”这一词汇时，教师应促使同学们明白这一单词是“装备，设备，用具”的意义，接下来应引导学生述说出与equipment有关的单词，比如，“dish washer、laptop、kettle、shredder”等单词，通过这种方式能够活跃同学们的思维，便于创设情境，促使其在情境内吸取知识，便于增加知识储备量，有助于提高学习兴趣，有利于提升课堂授课质量。
二、借助信息技术，使词汇形象化
现在是信息化时代，高科技技术已步入到课堂中，为此，教师可借助信息技术进行授课。由于英语知识复杂抽象，致使高中生无法理解词汇的意思。如若长此已久，会让学生丧失学习兴趣，甚至会损伤学习自信，对今后的学习有一定的影响。信息技术的运用能够很好的解决这一问题，将复杂抽象的内容转变为具体形象的知识，有助于吸取知识，积累知识，增加文化底蕴。
为此，在教学时，教师应借助信息技术查询与教材内容相关的知识，以便丰富教材内容，帮助高中生拓展视野，增加见识。同时，能够将高中生的注意力集中在课堂上，促使其对词汇产生兴趣，以此来提高课堂质量。以外研版高一英语必修第三册Unit 4 Amazing art一课为例，在上课前，教师应分析与整合教材内容，以便挖掘其深层内涵。同时，教师应技术信息技术来查询与教材内容相关的资料、图片以及视频，将其作为授课素材[2]。在实际授课时，教师应讲述“magnificent”这一词汇，促使同学们明白这一词汇代表“宏伟、壮丽”的意思。在讲述完毕后，应运用信息技术构建宏伟壮观的景象，以此来吸引高中生的注意力，促使其自主投入到学习中，以此来提高课堂参与度，有助于进行有效的学习，以便完成授课目标。在观看过后，教师应引导同学们述说与magnificent相关的词汇，比如，“vividly、elegant、sing high praise”等形容词词汇，通过这种方式能够活跃同学们的思维，促使其养成独特的思维模式，便于进行系统性学习，有助于帮助同学们加深对magnificent的认识程度，便于理解其深层内涵，将其形象的表现出来，帮助同学们提升文化底蕴。
三、组织游戏教学，提升词汇有效性
游戏是学生最喜欢的活动，高中生也不例外。为此，教师应将游戏教学与词汇教学进行有效的融合，这样能够调动学习热情，促使其自愿投入到学习中，以此来营造良好的班级氛围。在英语课堂上，教师应讲述教材内容，促使高中生对其产生初步的了解，为接下来的游戏环节准备。游戏教学的实施，能够帮助学生加强对词汇的印象，便于拉近师生之间、同学之间的关系[3]。同时，能够让学生掌握词汇的运用方式，有助于提高其认知能力以及理解能力，锻炼其口语表现能力，有助于进行有效性教学。以外研版高二英语选择性必修第二册Unit 2 Improving yourself一课为例，在教学时，教师应讲述“persuade、occupy、pick up”等词汇，让其对教材中的知识产生新的认知，为开展游戏教学做准备。在授课完毕后，教师应组织游戏活动，要求同学们围绕“pick”这一词汇进行思维扩散，完成词汇接龙的游戏，比如，“pick－key－year－red－dog－glass－student”这种形式。通过这种方式能够活跃学生思维，便于养成独特的思维模式，在加深对教材印象的同时，巩固以往的知识，这样能够奠定坚实的基础，便于掌握锻炼口语表达能力，有助于提高见解力，促使其掌握单词的运用技巧，有利于形成高效课堂学习。
结束语：
总而言之，在高中英语课堂上，教师应创设情境教学，激发学习兴趣，借助信息技术，使词汇形象化，组织游戏教学，提升词汇有效性的方式开展教学。通过这种方式能够深度挖掘单词的含义，有助于发挥学生的优势，便于奠定坚实的基础，有利于提高英语教学质量。
参考文献：
[1]潘雪红.新课标下高中英语词汇教学的策略研究[J].英语教师,2018,1812:59-61.
[2]刘静伟.新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J].教育现代化,2018,547:168-169.
[3]李金艳.高中英语词汇教学现状调查研究[D].云南师范大学,2020.