周萍 王晶波
大庆师范学院，黑龙江大庆 163712）
摘要：高校教育教学工作的开展受到了人们的高度重视。在高校教育教学汇总，英语类专业教学是专业类人才培养的重要前提。因此，在当下的高校教育教学工作中，应该高度重视培养模式的创新优化，从而满足当下快速发展环境背景下对高校英语专业人才培养的高度要求。本文将通过对高校英语专业人才培养进行培养模式的优化创新，从而促进教学工作的高效开展。满足当下快速发展背景下人们对高校教育教学工作的高度要求。
关键词：高校；英语专业；人才培养；模式创新
引言：
在开展教育教学工作的过程中，往往由于不能明确英语专业人才与其他学科的差异性，导致在教学工作开展的过程中存在培养方式单一的问题，不利于这一教学工作的高效开展。因此，在当下高校英语专业人才教学工作开展的过程中，教师应该明确专业自身教学模式优化创新的重要意义，从而能够不断落实创新，促进学生英语知识的充分学习与能力高效培养。
一、存在的问题
（一）教学单一性
在当下的高校教育教学工作开展的过程中，由于学科与学科之间存在较大差异性，同时在开展教学的过程中不能够时期充分融合，导致教学工作开展的过程中长期存在融合性较差的问题，不利于学生综合能力的培养。在高校教育教学工作中，综合教学是保证人才全面培养的重要前提基础。但是，由于教师过于重视对学生进行英语学科教学，不能将其他学科融入到英语学科教学中，不利于这一教学工作的高效开展[1]。因此，在当下高校教育教学工作开展的过程中，教师应该高度明确综合教学对学生学习与发展的重要意义，从而能够在教学工作开展的过程中不断落实学科融合，最终则能够促使学生在参与学习的过程中得到综合能力的培养提升，促进教学工作高效开展。同时，应该重视将不同学科渗透到英语专业教学中，促使英语专业教学能够具有高度趣味性，促进教学工作的高效开展。
（二）教学模式传统
在高校英语专业教学工作开展的过程中，教师应该明确这一教学工作的开展对学生学习与发展的重要影响，从而能够进行教学模式的优化创新，提高教学质量，促进英语专业人才的高效培养。但是，在当下的高校英语专业教学工作开展的过程中，往往由于教师不能重视自身教学模式的创新，长期应用传统的语言教学模式，导致学生在参与学习的过程中积极性低下，难以得到充分的语言能力培养提升[2]。因此，在当下高校英语专业人才教学工作中，教师应该明确自身教学模式的创新对学生学习与发展的重要影响，从而能够不断进行创新优化，促进教学工作的高效开展，满足当下快速发展环境背景下对教师教学模式创新的高度要求。在英语专业教学工作中，教师不仅要重视对学生进行语言知识教学，同时还要重视对学生进行语言能力培养，才能够保证教学工作开展的过程中学生得到全面提升，满足当下人才培养的高度要求。
（三）评价方式单一
在教学工作开展后，教师应该重视落实评价工作，从而充分掌握学生的实际情况，保证在开展教学评价工作的过程中学生能够得到充分的知识巩固学习与能力提升。但是，在当下的高校英语专业教学工作开展的过程中，由于教师不能重视自身教学评价方法的创新优化，长期应用传统的评价手段，导致这一教学工作开展效率低下，难以满足学生知识巩固与能力提升的高度要求。尤其在开展评价工作的过程中，教师应用书面的评价方式展开工作，导致学生参与积极性低下，难以在这一过程中充分发挥自身英语知识与能力，最终评价工作的真实性与有效性也受到影响。因此，在高校英语专业教学后，教师应该明确评价工作的开展对学生学习与发展的重要影响，从而能够进行评价方法的创新优化，为学生知识的巩固掌握与能力培养提升奠定良好前提基础。
（四）缺乏协同创新
在开展高校英语专业教学工作的过程中，教师应该明确协同培养对学生学习与发展的重要影响，从而能够在日常教学工作中落实这一要求，满足协同培养模式的高度要求。但是，在当下的发展中，由于校、政、企协同还在初级阶段，导致这一教学工作的开展难以满足学生的协同发展需求。
因此，在当下高校英语教学工作开展的过程中， 教师应该明确当下自身教学工作中协同创新对学生学习与发展的积极性作用，从而能够在教学工作开展的过程中落实这一教学要求，促使学生能够得到适应能力的充分提升，最终则能够促进教学工作的高效开展，满足当下快速发展环境背景下对高校英语专业教学工作的高度要求。
二、培养模式策略
（一）协同校内资源
在传统的高校英语专业教学工作开展的过程中，由于教师不能重视对校内资源进行有效协同，导致教学工作开展的过程中长期存在资源缺乏协同利用的问题，严重阻碍教学工作的高效开展。因此，在当下的高校英语专业教学工作开展的过程中，教师应该明确当下快速发展环境背景下校内资源的不断创新优化特征，从而能够不断进行资源的协同应用，最终则能够促使自身教学工作的开展得到协同模式的有效创新，促进教学工作的高效开展[3]。例如协同信息化资源等，能够充分优化传统教学中存在的问题，促进教学创新，满足人才培养的高度要求。
（二）改进教学模式
良好的教学模式是教学工作开展的重要前提。但是，在传统的高校英语专业教学工作开展的过程中，往往由于教师自身不能高度重视对教学模式的改进，长期应用传统的教学模式展开教学，导致学生在参与课堂学习的过程中难以得到全面性培养提升。教师在应用传统教学模式进行教学的过程中，由于过于重视对学生进行知识教学而不能重视能力培养，最终教学工作开展效率低下，不利于学生学习与发展[4]。因此，在当下教学中，教师应该改进教学模式，实现资源整合，促使学生工作得到创新优化，促进学生全面培养提升。
（三）考核方式多样
在进行完教学工作后，教师需要对学生进行考核工作的开展。在考核工作开展的过程中，教师应该明确考核工作对学生知识巩固与能力提升的重要影响，从而能够在教学后落实这一教学要求，促进学生知识巩固掌握与能力培养提升。但是，传统的高校英语专业教学后，教师不能重视考核工作对学生学习与发展的重要影响，长期应用传统的书面考核方式展开评价，难以满足学生知识巩固能力提升要求，不利于教学工作的高效开展。
（四）加强实践教学
在开展教学工作的过程中，加强实践教学能够促使学生得到能力的充分培养，保证学生在参与课堂学习的过程中得到知识与能力的全面提升。因此，在当下的高校英语专业教学中，应该充分落实实践教学，建立实习、见习基地和平台，加大协同培养力度，增加校际合作，校企联合活动，为学生的英语语言实践能力的培养提升奠定前提基础。
三、结束语
随着当下快速发展环境背景下，对高校英语专业教学提出了高度要求。在这一高度要求下，教师应该明确协同培养模式对学生学习与发展的积极性作用，从而能够明确当下教学中存在的问题，不断进行优化创新，促进教学工作的高效开展，满足当下快速发展环境背景下对高校英语专业教学工作的高度要求。
参考文献
[1]张玮. 理工院校英语专业协同创新人才培养模式研究——以昆明理工大学为例[J]. 佳木斯职业学院学报, 2016, 000(001):P.244-245.
[2]舒薇. 协同机制引领下的外语专业人才培养模式创新[J]. 课程教育研究, 2014, 000(022):101-101.
[3]吴菱蓉. 生态视角下高校协同创新人才培养模式研究[J]. 黑龙江高教研究, 2015, 000(012):129-131.
[4]刘迎红, 张秀梅. 京津冀协同发展背景下高校外语人才培养模式研究——以河北省为例[J]. 人民论坛, 2015(A12):214-215.
项目：本文系黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“新时代语境下语言服务人才协同培养机制研究”（GJB1421397）成果之一。
作者简介：
1.周萍，女，汉，黑龙江大庆人，硕士，大庆师范学院外国语学院，讲师。研究方向：英语语言学及语言教学。
2．王晶波，女，汉，黑龙江大庆人，硕士，大庆师范学院外国语学院，副教授，研究方向：英语语言文学。