郗倩
安徽省灵璧第一中学，234200
摘要：英语作为一门语言学科，教学内容离不开听说读写四个部分，其中英语阅读可以作为英语的输入部分，为学生积累英语词汇，激发学习兴趣。英语写作是英语教学的输出部分，同时也是英语教学的难点，充分展示学生的英语综合核心素养和综合能力。新教改后，高中英语教学中普遍采用“以读促写”的教学方式，有效地提高了学生的英语学习效率和学习质量，保证了英语课堂教学的有效性。
关键词：高中英语；以读促写；写作教学
通过教学实践我们发现，英语阅读与英语写作之间是相辅相成、互相促进的。在英语阅读过程中，学生能够更好地理解文章的中心思想，积累英语词汇，熟悉英语语法的使用方法。而在英语写作构成中，则是需要学生将自己掌握的英语词汇，以一定的语法规则来表达出来，因此，在英语教学过程中，教师要将英语阅读与英语写作视为有机的一体，将两者融合在一起展开教学活动，运用以读促写的教学方法，引导学生将阅读中所掌握的知识运用到写作中去，以此来激发学生对英语的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，保证学生的学习效率和学习质量，促进学生的英语核心素养和英语综合能力。
一、以读促写，激发写作兴趣
兴趣是学生最好的老师，也是驱使学生不断探索学习的主要动力。对于高中生而言，学习兴趣在学习过程中有着重要的作用。基于此，教师在教学过程中，要采取行之有效的教学方法激发学生的学习兴趣。教师可以通过引导学生在英语阅读过程中激发学生写作的兴趣，消除学生对英语写作的畏惧心理，让学生积极动笔去写作。
例如，在学习人教版英语《Food and Culture》这节内容时，教师可以向引导学生对文章进行阅读，让学生对文章的中心思想有一个整体上的认知，这样一来，学生就会对食品与文化有一个清晰的认知。然后，教师可以引导学生以一种食品为基础，深入挖掘这种食品所蕴含的文化。学生可以用中国传统的食物进行写作，也可以以西方食物进行写作，具体情况还需要结合学生的兴趣爱好。有的学生以中国的长寿面为主题，深入挖掘了长寿面所代表的含义，以及文化底蕴，还详细地说了一下目前长寿面的形式以及面临的问题等等。通过英语写作，学生能够充分展示出自身的英语核心素养和综合能力。如果在阅读过程中，没有具体的写作方向，教师就可以引导学生对文章发表一下自己的看法和意见。这样一来，能够充分调动学生的积极性和参与性，发挥学生作为教学主体的作用，营造了良好的教学氛围，拉近了师生之间的关系，从侧面带动了学生写作的积极性，有效地提高了学生的学习效率和学习质量，提高了学生的英语写作能力，保证了高中英语课堂教学的有效性。
二、以读促写，积累写作素材
从本质上来讲，英语写作和汉语写作没有什么区别，都是需要积累大量的词汇，而这些词汇的来源主要是学生在阅读过程中积累下来的。换言之，英语阅读就是英语知识的积累阶段，积累英语词汇，语法以及应用的场景等等，而英语写作则是将学生做掌握的英语知识进行综合地利用，充分展现学生的英语综合能力和核心素养。可以说，英语阅读是英语写作的基础。中国传统教育鼓励学生进行阅读，讲究“读书破万卷下笔如有神”，也就是说，开展广泛的阅读，能够丰富学生的知识面，丰富的积累词汇，在写作构成中就会一气呵成。在高中英语教学过程中，为了有效提高学生的英语写作能力，教师需要引导学生开展广泛的、大量的英语阅读，让学生意识到阅读对写作的意义和重要性。
例如，在学习人教版英语《Looking into the Future》这节内容时，在教学开始之前，教师可以让学生来说一说自己对未来的规划，也可以说一说自己对未来有哪些的期望，以此来调动学生的积极性和参与性，当课堂气氛被充分调动起来之后，教师再引导学生对文章进行阅读，看看文章中是如何展望未来的，所站的角度是什么，并且引导学生在阅读过程中积累英语词汇，为英语写作奠定坚实的基础。在阅读完毕之后，教师可以给学生布置一个任务，让学生以英语作文的形式，给自己的未来写一封信，然后放在家中的一个固定位置，若干年后再拆开看一看，看看自己的初心是否有所改变。这样一来，教师采用新颖的写作教学方法，充分激发了学生的写作兴趣，让学生能够认真对待自己的这封英语书信，进而有效地提高了学生的英语写作能力，促进了学生的英语核心素养和英语综合能力。
三、以读促写，提升写作水平
要想提高学生的写作水平，不是一朝一夕的事情，需要教师投入大量的时间和精力进行辅导，也需要学生展开不断的练习，只有这样，才能有效提高学生的英语写作水平。基于此，教师在引导学生进行英语阅读过程中，可以鼓励学生对文章进行仿写，以此来提高学生的英语写作水平。例如，在学习人教版英语《Body Language》这节内容时，当学生阅读完毕之后，会对肢体语言有一个大体的了解，此时，教师可以引导学生对文章进行仿写，让学生通过描写几个肢体动作来阐述心理活动，这种形式能够充分调动学生的积极性和参与性，让学生以饱满的热情投入到写作当中去，久而久之，学生的英语写作能力就会得到限制的提升，进而树立英语写作的自信心，有效地保证了学生的英语学习质量和效率。
结语：
总而言之，在高中英语教学过程中，教师要将阅读与写作视为有机的整体，采用“以读促写”的方式，激发学生对英语写作的兴趣，发挥学生作为教学主体的作用，提高学生的英语写作能力，促进学生的英语核心素养和英语综合能力。
参考文献：
[1] 张枫."以读促写"在中学英语写作教学中的应用研究[J].文渊（中学版）,2020,(1):121.
[2] 闭福益.以读促写在初中英语写作教学中的应用研究[J].新东方英语·中学生,2018,(6):17.
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