刘清清
贵州省安顺市普定县第五中学 贵州安顺 562100
【摘要】在英语课堂之中，教师可以通过提问的方式来帮助学生学习英语，让学生在学习、理解英语的时候能够进行充分地思考，从而提升英语学习的效果。因此，课堂中老师的提问技巧就显得尤为重要了，如果课堂不能运用有效的提问技巧，就会造成学生们不想回答问题的情况发生，进而导致课程无法正常开展，通过恰当的技巧来进行提问，才能够让学生们的英语思维得到最大范围激发，课堂教学的效果也会大大提升。本文结合笔者实际教学的经验浅谈了英语课堂之中的提问技巧。
【关键词】英语课堂教学；提问技巧
英语教学并不是一件很容易的事，它更像是一门人文艺术，能够让学生们真正的理解教师想要传授给他们的知识，才能说得上是成功的教学，在英语教学之中，课堂提问是重中之重。那么，提问是什么呢？通俗的讲，提问就是教师提出问题，通过在一旁引导的方式让学生们来回答问题，从而让学生们有更好的学习体验。因此，教师如果可以经常有技巧的提问学生，就可以帮助学生在上课时更加集中精力，改变学生被动学习的情况。
一、英语课堂提问中所存在的问题
在当前的中学英语课堂教学之中，教师虽然也在提问学生，但更多的是在走形式，只是为了提问而去提问，忽略了“提问”这个教学方式本应具有的作用，这就会造成学生们对学习英语提不起兴趣，进而不认真听讲。提问的问题也不能够太过简单或者太过复杂，如果太过简单，如在说完问题之后仅仅只是让学生回答“Yes or No”，就会让学生在学习英语时不够认真，回答问题时也只是顺着老师的意思回答Yes或者No，而如果提出的问题太过复杂，就会让学生们感到无所适从，觉得英语太难理解，进而丧失学习英语的兴趣。还有的教师在让学生们回答问题的时候只是偏重理论，而不让学生们去认真的思考或进行实践运用，很少去问学生们为什么要这样回答或者学生是怎么想的，这样就会限制学生们的思维，导致学生们学习英语的热情被浇灭，无法提升自己的英语综合学习素养。
二、课堂提问的技巧
2.1提出具有针对性与灵活性的问题
在提问时，教师要选择有针对性和灵活性的问题，因为学生们学习的程度不一样，在知识的掌握方面也会有深有浅，因此，教师要根据学生们的实际学习情况来有针对性的选择学生进行回答，这样，才能让每一个同学都充满信心，能够更加积极的去学习英语。并且在提问题的时候，教师还要灵活的去进行转变，在提问的学生回答不了问题的时候，教师不要对他进行批评和埋怨，要安慰他，给予他足够的鼓励，增强他的自信心，跟他说下次要好好准备，之后教师可以请另外的同学来帮助其回答问题。这样，学生们就会更加愿意去学习英语，课堂氛围也会变的轻松愉快。
例如：在人教版新目标Go for it八年级上册的英语课本中，有一篇文章的题目是：How often do you exercise？在学习这一课的时候，教师就可以向学生们提出比较有针对性和灵活性的问题。教师可以提问学习比较好的学生这样的问题：What kind of exercise do you like to do? Where do you do it? 通过提问学生喜欢做什么锻炼、在哪里做这样开放式的问题，可以让学生充分的锻炼到自己的口语，还可以拓展他们的思维，让他们对英语有更深的理解。而对于学习相对较差的学生，教师就加上简单形象的肢体动作并且问他们相对简单的问题，如Do you like running or playing basketball?询问学生喜不喜欢跑步或者打篮球，如果学生喜欢，可以回答Yes，I do. 如果不喜欢，教师就可以让他们说说自己喜欢什么运动。这样，每一位学生都能够参与到课堂之中来，在学习英语时也能够更加积极。
2.2激发学生学习兴趣
有一句老话说得好，兴趣是最好的老师，在进行中学英语课堂教学时，教师要根据学生们的兴趣来进行提问，从学生的兴趣入手可以让学生们的听课状态得到提高，让他们能够集中精力来学习英语。学生们的好奇心和求知欲都是很重的，让学生们在学习的时候收获到快乐，就能够让他们更加积极的投身到英语课堂之中，这样，教师的教学就能够收到更大的成效，教学效率得到大幅提升。
例如：在学习新目标Go for it人教版七年级上册的英语课本时，有一课叫做：What color is it? 在这一章中，教师需要带领学生们去学习颜色，如果仅仅只是去介绍颜色的话，就会让学生们感到枯燥，进而使他们学习的积极性下降，无法提起兴趣。教师在这时就可以给学生提出一个问题：What things have you seen with color in your life? 教师让学生去说一下出现在生活中的带有颜色的物品。这样，就可以很好地激发起学生们的学习兴趣，让学生更加积极的用英语去介绍与颜色相关的东西，锻炼他们的口语，让他们的英语水平全面提升。
2.3师生之间多加互动
在进行提问的时候，不能总是让教师来提问，让学生来回答，如果只是这样的话就会让学生无法真正的融入到课堂之中，与教师之间的隔阂也会越来越深，并且学生总是在回答的话是不利于培养他们的创新能力的。所以，教师在提问环节可以可以这样做：通过小组合作学习中学生互相提出学习中遇到的问题并相互解决来加强学生与学生、学生与教师之间的联系，让师生之间的相处更加融洽。同时还可以让学生的课堂主体地位凸现出来，真正的融入到课堂之中。
例如：在新目标Go for it七年级下册的英语课本中，有一课叫做：Can you play the guitar?由这一课的题目可以引出学生们的兴趣爱好。教师可以提问学生，让学生用英语来谈论一下自己的兴趣爱好。在一位学生说完自己的兴趣爱好以后，教师可以让他再挑选一个同学来回答这个问题，形成一个循环。之后，学生可以来提问教师，让教师来说一下自己的兴趣爱好，这样，教师与学生们之间的距离在无形之中就被拉近了，在学习英语的时候自然也会更加顺利。
2.4激发学生想象能力
教师在钻研教材、积极备课的同时，还应该去多多的思考，提出怎样的问题才能够很好的激发出学生们的想象能力。学生们的思维是天马行空的，但是在传统的教学方式与提问过程中，并不能很好的发散学生们的思维，这也就会导致学生们的思维受到禁锢，想象能力也会无法得到提升。所以，教师要抓住学生们的心理，通过学生们喜欢的方式来激发他们的想象能力，让他们能够主动的参与到课堂之中来。
例如：在新目标Go for it九年级的英语课本中，有一课叫做：I think that mooncakes are delicious! 由这一课的题目可以由嫦娥奔月的故事询问学生对这个英文故事阅读后的理解，激发他们的想象思维，继而升华学生对中国传统节日的理解与对中国文化传承发扬光大的决心。
综上所述，在进行英语课堂教学的时候，提问是教学互动中常使用的方法，老师一定要运用有效的提问技巧与学生进行提问互动，根据学生的学情，在提问时设置适当的难度且有效的问题，进行有效的提问，重视课堂中对学生们的提问，让学生们在课堂中踊跃的回答问题，进而提升他们的学习兴趣，营造良好的学习氛围，使英语课堂教学变得更加的轻松有趣。适当且有效的提问方式可以更好地帮助学生发散学习思维，让学生在学习英语时提高学习的效率。
参考文献：
[1]戴冠.课堂提问技巧在初中英语教学中的运用[J].读写算,2020(21):83.
[2]于芳.课堂提问技巧在英语教学中的作用与策略[J].高考,2020(13):120.