王雄
云南商务职业学院 云南省昆明市651701
摘要:现阶段时代的发展离不开创新与创业活动的进步和发展，创新和创业活动的有效开展为社会经济的发展提供了有力的技术支持。国家的政策也越来越倾向于鼓励大众创新和创业活动，高职院校在教学方面也开始重视创新创业精神的融入，经济性教学改革也开始探索如何将双创教育纳入到教学体系当中。
关键词:创新创业教育；高职院校经济学；经济学教学改革
高职院校开展双创教育能满足社会发展和国家政策发展的主要需求，探究创新创业教育融合下的高职院校经济学教学改革有利于提高学生的创造性思维和创新创业能力，本文通过对融合创新创业教育的经济学教学改革的必要性进行分析，为高校经济学教育的发展提供了有效借鉴。
1创新创业教育融合下的高校经济学教学改革的必要性和意义
首先，当前各国高校经济学教学存在着日益激烈的竞争，其中高职院校以往传统的经济学教学存在着很多问题和不足，虽然这些院校在教学改革方面采取了很多措施和尝试，但是经济学在教学改革的过程中并没有引起对创新创业教育的重视，将创新创业教育融入高校的经济学教学符合当今社会经济发展以及大学生教育的需求，现阶段我国高校的经济学教育的主要目的不是单纯给学生灌输一些经济学知识和空洞的理论，而是要在经济学理论的基础上融入创新创业理念和经济学思维[1]。
其次，融合创新创业的经济学教学改革有利于培养学生的创新创业意识和创业素养等，现阶段高职院校在经济学教学过程中存在很多问题：第一，经济学理论知识抽象生涩难以理解，学生难以引起学习经济学的热情和兴趣；第二，高校老师在教学中过度重视理论忽视实践教育，这种教学方法严重制约了学生经济学思维和创新能力的提高；第三，经济学课程内容多课时少的情况不利于教学质量的改善；第四，授课模式和教学方法比较单一落后，教学过程中只是以教师为主导，没有发挥学生的主导性和创造性。
因此，经济学教学改革要融入创新创业教育并重新制定课程目的，将创新创业教育思想融入到高校经济学教学改革中可以促进经济学和社会实践充分结合起来，也有利于加强高职院校双创教育的开展力度。
2传统经济学教学存在的问题和不足
首先，高职高校的经济学课程具有理论性高、范围广、实践性比较强等特征，同时其教学内容繁杂、广泛多样，繁重的理论教学任务使学生难以理解和接受，传统的经济学教学方式大大影响和制约了学生运用经济学知识解决问题的能力，也不利于学生实践和创新能力的培养和提升。
其次，传统的经济学教学方法陈旧单一，在教学过程中教师是经济学教学的主导者，而学生只是理论知识的倾听和接收者，这种传统的教学模式只是在单向教学，教师和学生之间没有进行良好的互动，很大程度上制约了学生创新性和创业思维的培养，也不利于提高学生运用经济学知识来解决实际问题的能力[2]。
最后，高校传统经济学教学的主要教学方式还是以理论教学为主，教师只是关注经济学理论知识的讲述，学生在经济学的学习过程中对经济学理论知识的认知和掌控与经济学的实际应用存在着差异性，经济法理论知识的实用性和实践性不够使教师教学缺乏依据和说服力，理论和实践的脱节使学生失去了学习经济学课程的热情和积极性。
3融合创新创业教育的高职院校经济学教学改革的措施
3.1 改善和优化教学内容
现阶段高校经济学的理论体系虽然建设的比较完备，但是教学内容还是比较理论化和概念化，里面缺乏与实践应用相关的案例和热门经济评价，难以培养学生的创新创业思维以及用理论分析解决问题的能力。所以创新创业教育下的经济学只有不断完善和优化教学内容才能把学到的知识运用到实践当中去。
把有成功经验的创业者和知名的创新创业实践案例和经济学知识相融合可以加强学生对经济学知识的深入了解和掌握，也拓展了学生的创新创业思维和知识体系结构。由于世界经济形势变化多样，教学知识内容不能及时更新，因此高校教师要根据最新世界经济形势和动态及时更新教学内容知识并补充最新的创新创业案例，同时要加入经济学领域专家从各个角度对创新创业教育探讨分析的观点和想法[3]。
3.2建立一支综合能力强、业务专业度高的师资队伍
师资队伍的建设和壮大为社会输送优秀人才打下了良好的基础。高职院校创新创业教学融入下的经济学教学单纯只教授理论知识跟不上时代发展的需求，高校投入更多的资金和精力来聘请比较成功优秀的创业者作为学校的兼职老师，定期组织创新创业讲座为学生提供比较长远和有效的教育。这种教育形式为学生向有创业经验的老师学习提供了有效的途径，可以和兼职教师提出自己的疑惑并获得更多的经验和收获。
3.3采用灵活多元化的教学方式
经济学教学可以充分利用网络和多媒体平台的优势，生动形象的教学模式可以提高学生学习的兴趣和积极性，对学生深入学习和掌握经济学知识起到了积极的作用。通过多媒体展示经济学知识和实践案例让学生能够更容易理解所学知识，另外教师可以将学生分组进行讨论交流，可以结合经济学不同章节的理论知识和创新创业素质培养的要求来分配不同小组的活动主题，通过经济学知识的讲解引导学生拓展经济学思维，并结合最新的创新创业经济案例引发学生沟通、思考和探索的积极性和主动性，从而促使学生在团体合作中收获知识并提高了自己的创新创业能力。经济学与我们平时的生活密不可分，经济学教学也不能只在学校课堂里进行，高职院校可以到学校外面创建教学实践基地、构建网络教学平台等途径让学生有更多的空间去学习专业知识，并且为创新创业能力的培养积累专业知识和实践操作方面的经验。
3.4 融入创新创业教育
经济学教学融入创新创业教育之后，便具有很强的实践性，高校要结合自己的优点和不同企业建立合作机制，为培养创新创业人才搭建有效的合作平台，另外也可以和一些高新技术产业科技园进行密切合作，为学生今后步入社会和工作岗位提供政策上的支持和帮助。
经济学教学融入创新创业教育理念对学生创新创业能力和经济学素养的提升有着重要的意义，以往传统的经济学教学只是将理论知识的学习放在重要地位，与创新创业能力相关的教学内容匮乏限制了学生经济思维和创新创业思维的拓展，因此要将现代教学理念融入到经济学的教学中可以为学生培养创新创业意识提供有利的条件。
3.5 因材施教
高校教师要根据学生自身的不同特点和性格差异采取因材施教的教学方式，学生不同的性格特点对自己的职业发展有着很大的影响，所以教师在授课过程中不能采取一刀切的形式，要根据学生各自的性格和特点来设计不同的创新创业教育课程，比如有的学生可能对创业有很大的恐惧和抗拒性，高校可以安排专业的心理老师对学生进行定期的心理开导[4]。
4结语
高职院校融入创新创业教学理念的经济学教学改革为学生培养创新创业能力以及更好的适应社会起到了积极的作用，多元化的创新创业教育方法有利于学生的成长进步以及职业发展，本文探究了创新创业教育融合下的高职院校经济学教学改革措施，为高职高校的教学改革提供了参考。
参考文献
[1]高同彪关于高校创业教育的若干思:考[J].长春金融高等专科学校学报,2011(4):46- -48.
[2]张辛雨.创业教育与专业教育相融合的高职院校西方经济学教学改革路径分析[J].吉林广播电视大学学报，2017(11):10-13.
[3]吕江洪浅议融合创新创业教育的西方经济学教学改革[J].中小企业管理与科技,2016(11):141-142.
[4]程洁、高职院校创新创业教育课程设计[J].武汉船舶职业技术学院学报，2015, 14(6): 73-77.