施旭玲
江苏省建湖县汇文实验初中教育集团汇杰校区
随着新课标的不断推进，学校对各学科的重视程度越来越高。而信息技术教学作为一门实践性很强的学科，学校专门针对这门课程进行了教学改革，将信息技术教学与网络技术相结合，不断优化课堂教学，激发学生的学习欲望，让学生积极参与课堂学习，提高教学质量。现阶段我国网络技术发展较快，每个行业都在利用网络技术进行变现，因此信息技术教学对我们来说是至关重要的。在初中信息技术教学中，老师将理论知识与实际结合起来，充分发挥网络技术的作用，有效的激发了学生对网络信息技术学习的兴趣并且提升了教学质量，让学生掌握更多关于信息技术的知识并在生活中合理运用。
一、提升初中信息技术教学的重要意义
众所周知，信息技术教育就是教学生掌握一些关于网络的基本知识，以及要学会基本的电脑操作，让学生可以利用网络丰富自己的课余时间，提升自己的知识储备。在传统的教学模式中，由于中考并不考这门课程，所以老师并没有将信息技术教学作为教学重点科目，只是在课堂教学时，照搬课本知识，有时候还会被其他主课老师进行换课，对学生拓展思维有一定的阻碍作用。随着新课改的不断发展，学校对培养综合性人才越来越重视，因此提升初中信息技术教学具有重要意义，不仅可以让学生在学习过程中认识到网络的重要性，而且可以利用所学习的知识提升自我，不断丰富自己的知识储备，从而提高自己的综合能力，得到全面发展。
二、提升初中信息技术教学的途径
（一）改变老师的教学观念，加强对学科的重视
在传统教学模式中，老师认为信息技术教学跟音乐体育一样是副科，只是学期末简单的进行考试，不需要花大量的时间进行教学，差不多一周只有一节课程的安排，有时还可能被语数英老师占课，一学期下来开展的信息技术课程屈指可数，因此学生也对该学科不重视，认为这门课程可学可不学，只要自己其他成绩好就无所谓。因此学生不愿意参与课堂，有些学生还在课堂上做其他学科的作业，导致课堂参与度较低，学生失去对该学科的学习兴趣。新课标要求学校培养德智体美劳全面发展的优秀人才，任何一门课对培养学生综合素质都有很重要的作用，因此老师要摒弃传统的教学观念，提高对信息技术课程的重视，在课程安排上增加对信息技术课的课数。并且在教学过程中，老师精心准备课件，不断完善自己的教学计划，利用视频、图片等形式结合信息技术学科特点进行课堂教学，激发学生的学习欲望，从而使学生对信息技术教学产生兴趣，更好的参与课堂学习。
例如，学生刚接触这门课程的时候，对该学科并没有很深的了解，认为该门课程很难，不容易理解，并且并不是主课，可能学习作用并不大，这时就需要老师对该门课程进行介绍，让学生有充分的准备接受新学科，并且改变学生的思想观念。老师在介绍该门学科的时候，利用多媒体设备，首先播放一段视频让学生对该学科有详细的了解，激发学生的学习欲望，其次老师抓住几个学生感兴趣的地方利用诙谐幽默的语言进行介绍，消除了学生的恐惧心里，从而让学生更好的进行学习。
（二）营造轻松学习环境，提高学生课堂参与度
受传统观念的影响，老师教学模式比较落后，在课堂教学时，还是照搬课本，采取满堂灌的教学模式，教学模式比较单一，在这种教学模式下，老师仅仅就是照读教材内容，并没有进行过多的讲解，导致学生出现部分知识听不懂的现象，但是又不敢问老师，课堂学习效果差，学生并没有真正掌握课本知识，只是为了应付期末考试在学习，而且学生没有养成自主学习的学习习惯，导致课堂参与度较低。
经调查研究，轻松愉快的学习环境更利于学生学习，因此在初中信息技术教学时，老师要改变传统的教学模式，在教学中采取多元化的教学方式，营造轻松的学习环境，让学生更好的参与到课堂学习中来，提高学生的课堂参与度，并且在学习过程中，培养学生良好的学习习惯。
例如，老师在教学计算机的硬件结构时，为了让学生更清楚的知识电脑的组成部件，让学生接触电脑并进行实物讲解，一边讲解一边操作，让学生对计算机的组成部分更清楚。在讲到键盘的时候，老师可以组织学生在电脑上使用键盘进行小游戏，让学生熟练的操作键盘，并且利用游戏的形式，使课堂氛围轻松，学生更愿意参与到课堂教学中，提高学生了课堂参与度。
（三）重视实践教学，培养学生实践动手能力
信息技术课程是一门综合性学科，也是一门实践性学科，学生在课堂所学习的知识都需要与实践搭配才能更好的掌握知识，熟练运用所学知识。但是就目前的教学情况来看，老师只注重理论知识的讲解，忽略实践教学，导致学生学习到的电脑知识，无法得到真正的应用，只是纸上谈兵，学生在遇到真正问题的时候，也无法解决，只能求助老师，然而老师不可能做到对每个学生面面俱到，久而久之，学生问题越积越多，不利于学生学习。所以在教学过程中，老师要改变教学策略，要求学生将课本学习到的理论知识在电脑上实际运用，考验学生的实际操作能力。不仅要重视学生的理论知识教学，更重要的是要注重学生实践能力的教学，让学生将课本学到的理论知识学以致用，并且可以解决在实际生活中遇到的问题，提高学生的实践操作能力。
例如，老师在教学word的基本操作时，首先老师打开word文档，让学生初步认识word文档，然后老师给学生讲解word的基本操作，以及word文档中一些功能以及运用，老师边演示边进行讲解。为了让学生更好的掌握并且学会实际运用，老师让学生进行实际操练，在word文档中进行文字编辑，在学生实际操作的过程中，老师要不定时的关注学生的学习情况，及时纠正学习过程中出现的问题，促使学生更好的掌握word相关知识并且可以熟练运用，锻炼学生的实际操作能力。
（四）注重小组合作学习，提高学生合作意识
三个臭皮匠顶个诸葛亮，就说明一个人的思维发展是有限的，多个人出谋划策结果是1+1>3的效果，因此合作学习在教学过程中是非常重要的，不仅可以让学生之间进行交流，共同成长进步，而且对于老师来说，课堂教学也是轻松有趣的。然而在目前教学中，老师并没有将合作学习很好的运用到教学中，认为合作学习就是在耽误正常的教学进度，学生之间进行合作学习，只是多了玩耍的机会对学习并没有起到实质性作用，所以在教学过程中，老师只是作为课堂主体进行讲解，忽略了小组合作学习。由于每个学生对知识的理解能力不一样，所以其掌握程度也是不一样的，再加上班级人数较多，每个老师至少要带两个班，老师无法做到清楚的掌握每位学生的学习情况，不利于学生学习。因此老师在教学过程中要改变传统德尔教学模式，在课堂教学中进行小组合作学习，并且选出小组长，让小组长带领大家更好的学习，在学习过程中小组长向老师随时汇报小组个人学习情况，让老师及时了解到每位学生的学习，同时小组教学模式不仅可以帮助学生解决学习中遇到的问题，而且可以培养学生的合作意识。
例如，老师在教学统计图表的创建时，将图表创建的基本知识讲解完之后，在黑板上给出一组数据，并且将学生分为不同的小组，依据老师所给出的数据创建不同的图表（曲线图、柱形图、扇形图）。由小组长组织大家进行学习，创建好图表之后举手示意，老师邀请小组成员进行展示并且演示创建过程，最后老师进行点评。通过这样的教学模式，由小组合作进行课堂学习，将每个人的优势发挥最大，不仅让学生熟练的掌握了课堂知识，而且还提高了学生的实践应用能力，同时培养了学生的合作意识。
三、结束语
综上所述，初中学生信息技术课程对培养学生实践技术能力有非常重要的作用。因此，老师在教学过程中要依据学科特点，并在教学过程中将网络技术结合进行教学，提高课堂教学效率，从而提高学生的实践技术能力。