颜伊莹 李竹华
华南师范大学
广州市天河区汇景实验学校
摘要 作为信息技术老师，熟悉并立足于信息技术课堂，提出低碳生活的具体实践就是合力构建节约型校园。因此信息技术老师更应该从软、硬件等各方面因素考虑及做好低碳、低能耗，探讨如何更好地创建低碳校园而贡献自己的力量。
关键词 低碳 节约 信息技术 课堂
面对全球气候变暖、冰川消融、环境恶化，为了维护我们赖以生存的美好家园，让天更蓝，水更清，地更绿，让我们行动起来，从自身做起，从课堂做起，从小事做起，厉行低碳减排，倡导绿色生活。
1 首先，立足信息技术课堂，做“低碳减排，绿色生活”的传播者。
低碳减排， 绿色生活，不仅是一种认知，更是一种发展方式，需要我们通过各种宣传教育，树立低碳减排的环保意识和绿色生活理念。
学校德育部门每年都会利用全国节能宣传周、全国城市节水宣传周及世界环境日、地球日、水宣传日等节日契机开展主题教育活动和学生社会实践活动，把节约资源和保护环境理念渗透在各级各类的教育教学中，培养学生的低碳节约意识。信息技术老师则承担这些方面的电脑作品创作，发动全校学生参与其中，在每个年级设立一、二、三等奖和优秀奖，获奖面广，学生积极参与意识强，使学生在完成作品的同时了解低碳环保，自觉减少碳排放，树立绿色生活理念，树立低碳减排的环保意识。
2 其次，立足信息技术课堂，做“低碳减排，绿色生活”的践行者。
低碳减排，绿色生活，不是口号，而是一种行动，需要大家积极参与、主动践行。
2.1软件方面
2.1.1制作电子贺卡，代替传统贺卡
每年的教师节、圣诞节、母亲节、父亲节等节日，人们为了表达祝福，总会为他人送去贺卡。用贺卡互表祝福本无可非议，但由此带来的不利影响大家不可忽视。一张贺卡，从制作完成到最后废弃扔掉，其中所消耗的资源、排放的污染物，以及浪费的人力、物力都十分惊人。
据有关统计数据表明，每制作4000张贺卡就相当于砍掉一棵树。一年内如果我国有一亿人都送贺卡，每人送二张，就要砍掉五万棵树，即使每张贺卡的购买费只需几元，但其耗资也高达四亿元！这无疑是一种巨大的浪费[1]。
通过以上触目惊心的数据，每个节日到来之前，信息技术老师应该利用信息技术课堂跟同学们一起分析送纸质贺卡的弊端，提出问题，既然表达祝福的贺卡或早或晚都会被扔掉，那么我们有没有更好的方式来表达心意呢？我们想不想通过别的途径来改变这种不必要的浪费呢？带着这个问题，利用信息技术手段，让学生在课堂上完成电子贺卡的制作，然后通过E-mail发送出去。电子贺卡不仅有文字、图片甚至有声音，家长、老师、同学、朋友收到学生亲手制作的别具特色的电子贺卡，都非常感动。
“减卡救树”制作电子贺卡活动，既经济又环保，让祝福成为一份心意，让环保成为一种习惯，共度节日，共度环保的每一天！
2.1.2信息技术课堂上，实现无纸化。
在《新民晚报》上有这样一则消息：目前，我国每生产一吨纸就要耗费7棵大树、100立方米的水。如果每人每天浪费一张纸，全国就要浪费约2700吨纸、27万吨水。
另据相关资料可知：每节约5000张A4的纸就等于节约1立方米木材，如果全国每人每天节约1张纸，一年就节约4745亿张纸，一棵20年的树可造3000张A4纸，如果这样算来就可少砍伐1581666棵树，“1581666”这个数字多么振奋人心啊！从这一点可以看出节约用纸也就是植树造林。[2]
因此，信息技术课堂实现无纸化是非常必要的，也是刻不容缓的。
（1）信息技术课内、外作业实现无纸化
信息技术课堂上，利用网络技术实现资源共享和信息交换。现在最普及的是在教师机作映射盘，学生机通过映射盘来实现查找资料和作业提交。教师机映射给学生的“资料盘”供学生查找资料，如教师提供的帮助文件、任务要求以及一些音乐图片等，从而大大节约了纸张及其它资源。教师机映射给学生的“作业盘”供学生提交课堂上完成的作业。“作业盘”的管理是用目录树的管理方法来实现的，14个班级都有各自的作业盘，一个班内每个学生都有自己的作业盘，别的学生看不到也无法对别人的作业盘进行操作，只有老师才能批改和查看学生的作业
。
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课外作业实现无纸化，一般情况下信息技术没有课外作业，除非作品制作需要利用课余时间来完成的。作品上交都是上交电子档，可以通过邮箱及QQ传送，也可以把作品存在U盘上上交，真正做到无纸化。
（2）信息技术考试实现无纸化
校内考试则利用“信息技术教学辅助系统”来出题，在局域网上发布试题，学生用自己的姓名、密码登录系统进行考试，考完直接交卷，老师可以通过教师端直接查看学生的分数，系统直接分析学生的考试情况，哪些题是难题，从而针对性进行讲解。这不仅节纸了印试卷的纸张和油墨、人工等，还大大节约了老师改卷所花费的时间。
初中信息技术结业考试也从有纸化向无纸化发展，2010年以前基础知识部分还是通过纸+笔的考试方式，2010年之后全部实现网络化考试。各个学校做好学生数据上传到教研室，由教研室分发考生数据包，在正式考试那天由市教研室统一发布考试数据，学校利用网络接收数据，分发考试数据给学生，学生通过考生号和学号进行登录进行考试，考完后直接交卷。全校考试结束，老师通过网络上传学生作答包到教研室，由系统直接改卷，教研室下发考试成绩，所有的操作都是通过网络完成，完全实现考试无纸化。
2.2硬件方面
2.2.1合理使用空调达到节能效果
（1）注意细心调节室温 制冷时室温调高1℃，制热时室温调低2℃，均可省电10%以上。
（2）定期清扫滤清器 灰尘会堵塞滤清器网眼，降低冷暖气效果，应半月左右清扫一次。
（3）空调不用时，应养成随手关掉电源的习惯 开启时，尽量少开门窗，可以减少内外热交换，利于省电。
（4）配合电扇使用 将使室内冷空气加速循环，冷气分布均匀，可不需降低设定温度，而达到较佳的冷气效果。
（5）选择适宜的出风角度 冷气流比空气重，易下沉，暖气流则相反，所以制冷时出风口向上，制热时则向下。
（6）长期不用时拔掉电源。空调待机时还有8瓦左右甚至高达30瓦的待机功耗，造成电力无端损失。
2.2.2使用节能灯达到节能效果
节能灯又叫紧凑型荧光灯，国外简称CFL灯，它是1978年由国外厂家首先发明的，由于它具有光效高（是普通灯泡的5倍）、节能效果明显、寿命长（是普通灯泡的8倍）。[3]
电脑室一般都比较大，需要安装很多灯管，因此可以在光线充足的时候可以少开几个灯以达到节能效果。
2.2.3合理使用电脑达到节能效果
（1）学生上机养成良好的上机习惯。
一个台式电脑，主机的功率普遍在220瓦，加上显示器50—80瓦，那么电脑系统的功耗就达到300瓦，电脑在“睡眠”状态下也有7.5瓦的能耗。长时间不使用电脑，应将电脑的主机和显示器关闭。短暂休息期间，尽量启用电脑的“睡眠”模式，这种低能耗模式可以将能源使用量降低一半。
因此信息技术老师在每堂课结束后，视下一节课有没有学生来上机分别要求学生做到以下几点：如果接下来有班级需要用电脑，则提醒学生让电脑处于休眠状态并关闭显示器；如果下一个班没有课，则提醒学生正常关机，并关闭显示器。一天工作结束后，老师应该把电源切断，因为即便关了机，只要插头没拔，电脑照样有4.8瓦的能耗。除此之外，电脑室还有交换机，防雷设备等，如果不切断电源，交换机及其它设备还在运行。一般24口交换机功率在10W左右，即不关机4天一度电。可想而知，只要我们细心处处都可以节能，处理都可环保。
（2）显示器比较耗电，如果其亮度很高的话，不仅会对使用者的视力造成危害，耗电量也会增大。因此平日使用电脑时，可适当调低显示器亮度。
（3）平时保养电脑达到节能效果。
如果机箱内灰尘过多，会影响电脑的散热，而显示器屏幕浮着的灰尘也会影响其亮度。定期清洁擦拭，不仅省电还可以使电脑得到良好的保养。
（4）选购节能电脑达到节能效果
有专家算过这样一笔账，按全国电脑拥有量为5299万台计算，如都是节能电脑，一年能省6.2亿度电，可想而知，选择节能电脑也能够达到节能效果。
3 最后，立足信息技术课堂，做“低碳减排，绿色生活”的创新者。
低碳减排，绿色生活，不要墨守成规，它是一种智慧，只要我们勤于动脑，勇于探索，就会有很多收获。
比如近年来教科书循环使用在世界上已经不是一个新事物，我国倡导“教科书循环使用”的呼声也越来越高，但要做到确实有一定的难度。信息技术课堂具有固定性，一个电脑室对应固定的一个年级的学生，因此实现教科书循环使用完全可以做到。
首先跟家长、学生宣传教科书循环使用的好处，让家长和学生配合这项工作。第一，从节约的角度来看，目前每生产1吨纸要消耗100吨净水、600度电、3立方米木材、1.2吨煤和300千克原料。教科书循环使用则可变废为宝，减少各种资源的使用与耗费。
第二，如今的课本知识“老化”的速度比较慢，不管是新课本还是旧课本，内容基本相同，循环使用不会妨碍学生的正常学习。
第三，教科书循环使用是实实在在的“减负”。
第四，学校可以借此加强对学生的环保教育，从小就培养他们的节能观念和勤俭节俭的习惯。其次跟学校订书部门沟通，初一、初二年级的信息技术各订56套书。最后由信息技术老师负责保管这56套书，每台电脑旁摆放一本书供上课的学生使用，老师准备上机登记本由上机的学生的记录使用书本的情况，及时做好登记，采用谁使用谁负责的管理方式。这样的创新活动，以后可以普及到全校的各个科目，早一天使用，我们就可以少砍许多大树，多为环境的改善贡献自己的一份力量。
4 结束语：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。创建绿色校园从低碳生活开始，我们每一个人都应成为“低碳理念”的传播者、“低碳生活”方式的践行者、“低碳生活”的创新者。让“低碳生活”成为我们的一种生活态度和习惯！每个师生充分运用信息技术课堂的独特优势，从我做起，从课堂做起，从小事做起，厉行低碳减排，打造低碳校园，倡导绿色生活。
5 参考文献
[1] 田小红.提倡绿色生活 从我做起来[M] 北京：光明日报出版社，2012.1 35－36 131
[2] 张渊.《地球一小时》绿色校园[M] 北京：中国长安出版社 2012.8 42
[3] 田军.绿色家园与环境保护[M] 黑龙江人民出版社 2006.12 51 84