钟茂林
四川省威远县山王镇坭河小学校 642455
摘要：在小学教学阶段，根据小学生的特点分析，互动课堂是一种比较适合小学生的重要课堂教学模式。互动课堂的运用能够使增加小学生对科学的兴趣，还能够同时培养学生的综合素质水平，可谓是一举两得。教师通过互动课堂的教学增进了师生之间的情感交流，让学生对教师消除“敬畏”心里，从而提升教师在课堂上的教学效率，所以互动课堂的运用无论是对学会还是教师无疑都是有积极作用的。
关键词：小学；互动课堂；科学教学
引言：
在新课改的大教育背景下，教师与学生之间的互动已经成为了教学形式中必不可少的教育思想之一。有效的师生互动能使教师提高教学质量，给其他学科带来了教学光明。教师在实施互动教学时必须要贯彻以学生为主体的教学方针，积极引导学生对科学学科学习的积极主动性，把“强迫”学生接受科学知识变成让学生“主动”学习科学知识。打消学生对科学产生的抵触心理，提高教师的教学质量，让学生在快乐中学习。
一、小学科学课堂教学中互动课堂存在的问题
（一）互动形式单一
目前科学课堂教学中存在两种教学情况：第一，教师在进行科学学科的教学互动时，采用对学生施压的方式使学生“被迫”接收知识；第二，教师在科学课堂教学中以学生为中心，围绕学生的兴趣为出发点来进行教学，然而这两种教学方式都偏向某一方面，有失公允。互动教学应是在教学中，教师、学生、文本、环境之间发生着多方向或多维度的信息，通过这种交流方式来完成师生之间的互动。
（二）互动主体为教师
以往的教学方式大多采用教师为课堂的主体，教师在科学教学的课堂中起到主导的作用，但是教师主导作用的发挥并不代表着教师可以抑制学生的行为以及情感。相反的，学生应该对科学学科学习的知识应该有自己的见解，而不是对教师讲授的知识内容全盘接受。学生通过对学习的内容有自己的认知后，才能对外部的环境进行取舍与选择。而在实际教学中，许多教师为了能够让满足自己的教学数量忽略了教学质量，用标准答案去约束学生，这与互动教学的理念完成相反。
（三）互动形式的表面性
互动课堂的教学模式是一种新型的教学模式，因此许多学校对科学学科互动课堂的教学没有足够的教学经验，不能深入理解互动教学的宗旨，一味的追求互动教学的形式。或者在科学教学中为了满足互动课堂的教学达标，而忽略了学生的情感、心智等方面的引导。为了完成互动教学的形式而忽略了学生本身的情况，那么互动课堂教学就失去了其本身的意义。
（四）更多依赖语言互动
经过一段时间的观察发现，教师在对科学学科教学实践互动教学时，大多都仅采用语言的互动方式。因此，在教学们的科学课堂中，所谓的互动也就是教师提出科学相关的问题，学生进行回答。这就会导致学生在对科学这一学科失去学习兴趣，使课堂的学习氛围不高。
二、提高小学科学教学师生有效互动的策略
（一）增加互动形式
教师在对互动课堂的科学这一学科的教学方式上采用的方式比较单一，这不利于学生对科学学科提起学习兴趣。再加上科学这一科目本身就不是适合单一方式教学的学科，因此教师就应该在互动形式上进行创新。教师可以采用情节教学模式，创建情境达到师生、生生之间的互动。教师在学习新的科学内容时，可以以学习内容为主题来组合教学活动，在此过程中教师应该正确引导学生，对学生存在的问题加以改正。或者教师可以利用多媒体播放科学知识的视频以及音频，吸引学生注意力，让学生对科学产生兴趣。
（二）改变互动主体
教师在讲授科学科目的知识时，应该抛弃以往的以教师为主体的教学观念，变成以学生为教学主体。教师在教学实践中应该充分了解学生现阶段的特点，做到因材施教，根据不同的学生特点做出不同的教学方案。比如教师在教学中科院把教学内容分成“简单、中等、困难”让学生根据自身的情况选择教学内容，充分发挥学生的主体作用，让学生做“课堂的主人”。
（三）把互动课堂实质化
上文提到教师在实施“互动课堂”的教学方式时，大多都是形式化主义，没有真正的做到把互动课堂的核心融入到教学中。首先，教师们缺少互动课堂的教学经验，教师之间可以进行教研讨论，把互动课堂实质化，减少表面形式；其次，学校可以定期组织教师对新的教学理念学习，增加教师的教学积累。
（四）减少语言互动，增加实践操作互动
大部分教师虽然落实了互动课堂的教学理念，但是由于对互动教学的认识不足，就会导致教学出现了许多为互动而互动的现象。为了避免这一现象，教师首先需要深入了解互动课堂引用的意义以及其核心是增加学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。比如教师在讲授《自制指南针》这一课时，教师可以先利用多媒体模仿制作原理，之后让学生开始制作，在此过程中，教师尽量减少语言的互动，让学生不排斥科学的学习。
结论：
总而言之，目前我国教育事业不断的在发展，教育理念也在及时更新，让教师与学生之间实现有效沟通成为了现阶段教学重点。为了能够落实这一教学重点，教师要对教学方式有所调整，互动课堂这一新型教育方式的出现帮助教师优化了这一问题。小学科学教师要根据小学生的特点来对教学活动进行安排，培养学生的科学思维，这一教学理念的运用对学生在科学技术领域起到了启蒙的作用。
参考文献：
[1]赵高翔.小学科学课堂教学中互动教学探究[J].试题与研究,2019(08):58.
[2]田华.浅论在小学科学课堂中进行互动教学的意义[J].天天爱科学(教学研究),2018(11):9.