潘阳强
湖北省十堰市郧阳区教研室 442500
教室是一个富有生命气息的场所，在这个场所里，我们要面对每一个生命个体，包容他，接纳他，认可他，帮助他，提升他，让每个生命在场，让每一个生命都呈现出他最美的样子。班级文化是一个班级班风、学风建设的重要体现，优秀的班级文化是班集体积极向上的内在动力。它以其生动活泼的形式，积极健
康的内容，熏陶着孩子的思想品行，滋润着孩子的心田，洗涤着孩子的心灵。如何打造特色班级文化，营造良好育人氛围?我将从以下四个方面谈谈我的具体做法:
一、用爱滋养心灵，让学生学会成长
人的生命成长必须是人格的成长。教室是学生人格养成的重要场所，能够说出爱，理解爱，付出爱是一个人人格发展的最高境界，而爱的能力是需要培养的。为了培养学生爱的能力，我把“爱要大声说出来”作为我带班的育人理念之一，在平时的教育教学中充分利用各种节假日，抓住一切教育契机，让孩子们在体验中感受爱与被爱。
每一年的教师节是孩子们和老师们融合师生感情，传递师生之爱的最佳时刻。在教师节即将来临的时候，我精心为孩子们策划了专属于我们班的教师节系列活动，让孩子们根据自己的特长用实际行动表达对老师的感激和爱。对于平时跟老师有小矛盾的孩子，我会特意嘱咐他们把自己精心准备的卡片和书信送给这些老师。孩子们用心准备，真情奉送，老师们充满感激，深以担任我们班的任课老师为荣，师生之间的情感沟通进一步加强，师生关系更融洽了，因为我们知道自己在对方心目中都占有十足的分量。不仅是教师节，在三八妇女节、父亲节、冬至节、重阳节和端午节等重要节日，我们班都开展了类似的体验活动，让孩子们在活动中体验，在体验中成长，把“爱要大声说出来”贯彻落实到底。爱因斯坦说，“忘记课堂上所学的一切，剩下的才是教育。”当一个孩子离开学校时，即使他忘了所学的所有知识，但是他会用自己所有的力量去爱自己身边的人，去承担责任与义务，这就是成功，这就是教育。
二、用激励给生命亮色，帮学生点燃信心之灯
自信对一个人的成长极其重要，它是自立的基础。如何培养孩子的自信心，对孩子实施正面教育呢?我首先从语言入手，通过培养积极的表达模式，让孩子们聚集内能量，让人生自带亮色。
通过观看心理微课，让孩子们明白语言自带能量，积极语言带有正能量，消极语言带有负能量。当我们不断给自己的潜意识输入积极语言模式，潜意识就会充满正能量，在我们碰到困难时大脑会自动从积极方面去看题，会不由自主地选择积极的解决方式。积极的内心与积极的环境相遇，就能打造出一个正能量的
团队。
团队正能量的传染力就像磁场，可以向外射积极和乐观，可以助孩子们提升存在感，建立良好的人际关系，进而拥有自信心。
在给个体亮色的同时，班主任还要想方设法给班级亮色，让学生为自己的班级感到自豪。激发集体荣誉感是给予班级亮色，班级荣誉墙是承载集体荣感的重要体。在这面墙上，最重要的内容是展示班级奖状，这是一个班级的荣誉所在，用好它，对于促进班级合力，体现班级精神，激发自我成长能发挥重要作用。张贴前，一定要讲解该奖状何时何事何因获得，让学生知道每一张奖状代表的含义。
三、以特色活动为桥梁，助力班级管理和亲子沟通
当老师最大的幸福，就是孩子们在乎你的一言一行，让你知道，你的一言一行，都能把孩子们带向美好的地方。在日常的教育教学活动中，我以学校和班级常规活动为阵地，抓住一切教育契机，用心关注和了解所带班级的每一个孩子，知道他们之间的共性需求和个性需求，然后根据实际情况开展相关活动，让孩子
们在活动中去体验，在体验中去寻求解决问题的办法。
亲子关系处理目前是所有家长和孩子们最头疼的话题，为了优化亲子关系，我组织全班同学和家长开展了以“亲子关系”为主题的户外拓展活动，通过邀清家长进课堂和亲子之间“每月一信”等活动为他们搭建沟通的桥梁，优化了亲子之间的关系。
四、以常规管理为抓手，规范和约束学生日常行为
学校把一日常规纳入先进班级量化考评，倒逼班主任对班级学生的行为进行更加严格地规范和约束。考评时间包含早读、大课间、上课、听力、晚自习、午休晚休、夜间等，覆盖全天候的每个时段。考评内容包括学习状态、生活纪律、仪容仪表、班风班貌等。在基本考核分值的基础上好人好事和考试优胜、活动获奖等加分，违纪违规扣分。参与评分有学校值周校领导、政教处（德育处）、学生会（少先队），对班级参与大课间、卫生等管理教学量化打分；政教处（德育处）每日统计公示，坚持不辍；周汇总、月汇总、学期汇总步步推进。我以此为契机，将班级分为四个小组，每组也进行考评，每周，“文明小组”锦旗授予表现最好的小组，这极大地调动了每个小组（学生）的积极性。一日常规量化考评，培养了同学们维护集体荣誉的品质和良好的行为规范。违纪案例大幅度降低，拾金不昧、助人为乐等好人好事不断涌现。
每一间教室都是极其普通的，但是当我们用爱去呵护，用情去陪伴，用心去引导时，它就会变得那样的与众不同，教室里的生命如阳光下的花朵，绚丽而耀眼!
作者简介：潘阳强，湖北省十堰市郧阳区教研室