孔耀
江苏省沛县中学，221600
摘要：随着教育事业的不断发展，学校开始重视教师的专业成长，在素质教育中规定教师应当进行相应的素质提高。在教师的专业成长中，不仅仅要进行相应的个人素质的培养，还需要学习相应的专业知识，在其中教师要掌握适当的心理学知识，从而避免学生在课堂中产生一些不良情绪。在教师的成长中，应当重视进行相应的合作学习，个人的力量是十分有限的，在教师的学习中应当利用合作型教研组的交流进行学习，从而不断增加自身的专业能力，为学生提供更加优质的教育资源。
关键词：合作型教研组；教师专业；成长对策
在教学中，教师通常利用教材进行相应的教学，这种情况通常会导致学生失去学习的兴趣，在教材中的学习是有限的。因此学校中的教师应当学会利用其它方式进行相应的学习，利用学校中的合作教研组进行相应的学习，在学校的合作教研组中教师可以进行相应的合作交流，吸收其他专业教师的知识和优点，不断优化自身的教学弊端，增强自身的教学质量，为学生提供更加完美的课堂。
一、合作型教研组
在每一所学校中，合作性教研组都是必不可少的，在一些学校中如果没有合作教研组的存在，就说明该校是不重视教师的专业成长。因为教师们在进行长时间的教学后，通常会对自己的教学过程产生一些疑问，不仅如此，在教学中面对一些学生的突发状况，有一些年轻的教师也不知道该如何处理，合作教研组是每一所学校的基层组织，在每一所学校中都发挥着巨大的作用，在合作教研组中文化的形成是十分重要的，因为这种文化会影响着每一位教师的专业发展和教育理念。
在合作教研组中，它通常是围绕着这两大观念来进行学习探讨，第一大观点就是重视培养教师的“思想观念”，在合作教研组中，教师会在其中不断完善自己的思想观念，在教育中教师的思想观念通常是“教书育人”，但是在教育的过程中，教师的思想观念会随着教学问题的出现而逐渐丧失，教师会开始在教学的过程中不断地思考自己的人生价值究竟是什么，教师的思想观念会伴随着学生的打闹和不懂事开始慢慢消失，这时候就需要有一种力量支撑住教师们。在合作教研组中所传达的思想观念都是积极向上的，能够时刻让教师谨记自己的任务是“教书育人”。在合作教研组中，第二大观念就是培养教师的专业教学行为，这也是合作型教研组要开展的最终目的，在教研组中，最为重要的就是让教师们在其中提高自己的教学质量，并且学习相关的教学知识，从而不断增加自身的水平，利用教研组的谈论和学习，吸收更多的优秀教师的教学策略，不断帮助教师的专业得到成长。
总的来说，学校设立合作教研组是为了每一位教师的专业发展，在其中每一位教师都能在教研组中获得一定的提高，并且可以在其中分享班级管理的趣事，从而不断增加自己的职业素养。
二、论合作型教研组对教师专业成长促进对策
（一）重视开展微格教学
在教学中，教师应当广泛参与教学的教研工作，比如说教师可以在教研组中进行相应的学习和讨论。在教研组学习中，有着不同科目、不同年级的教师，科目的内容不同，所产生的教学问题和教学经验也各不相同，学生的年龄不同带给任课教师的压力也是不一样的。在教学中年级越大的学生通常个人色彩较强，在课堂中经常会因为教师的一些小失误带着全班同学取笑教师。
其实无论经验多么足的教师都不敢保证在课堂中永远不犯错误，其实教师应当学会利用先进的专业发展方式增加自己的个人技能，其实在课堂中最为重要的就是教师专业能力的提升，因为教师的能力决定了学生接受到的知识水平。
在教研组中教师们应当学会开展“微格教学”，微格教学主要是为了让教师能够锻炼自身的教学水平。教师可以在教研组中进行教学的录像，找几名学生进行课堂的教学，一般微课教学的时间掌握在10-15分钟之间，教师可以选择某一段教学过程进行试讲，其他的教师可以旁观。在微课教学结束后，教师可以和其他教研组的教师回看录像，根据录像找到自己教学中的一些小问题，并且可以倾听其他教研组教师的意见，不断给自己提供反思的机会，利用微格教学不断完善自己的教学能力。
总的来说，教师的专业能力的提升与教研组的合作探究密切相关，教师可以在教研组的学习时开展微格教学的活动，从而不断利用这种方式倾听其他教师对自己的意见，从而更加有针对性的改正自身的教学问题，更加的完善自我。
（二）重视开展进修培训活动
在学校中教师的教学任务都很重，但是每一位教师依然兢兢业业的在自己的职务上奉献着，因为教师的职业是世界上最光辉伟大的职业，因此教师的压力是来自于所有的家长以及学生的盼望。在其中教师要经常利用空余时间进行教学的学习，因为教师想要给予学生一碗水，那么自己就要先拥有整片海洋。积累不是一朝一夕的事，需要所有教师每天不断的进行相应的学习[1]。
例如在教研组中教师们可以利用时间开展进修培训活动，比如说可以以“教师专业成长”为主题进行进修培训活动，在培训活动中，教师一般会进行一些关于专业成长的讨论，比如说教师们可以在活动中观看优秀教师的教学视频，可以根据优秀教师的教学内容进行探讨，在探讨中可以针对视频中教师的具体行为进行客观分析，可以发现自己的错误，从而不断增加自身的专业能力。总的来说教师应当广泛参与教研组的探讨学习，利用进修培训活动增加自身的专业知识，不断学习先进的提升专业能力的方式，从而达到更加优秀的教学水平[2]。
（三）加强理论知识的学习
大部分的教师认为，对于教师来说，教学能力是最为重要的，因为在课堂中教学的部分是最多的，所以大部分的教师只重视进行教学手段的优化，过于缺乏理论知识的学习。但是身为教师的我们通常在面对学生的提问时，如果回答不出来就会让学生感觉教师的能力一般，并且让家长知道后就会质疑该教师的专业能力。教学过程精彩固然重要，但是对于“教书育人”的教师来说，最为重要的就是将理论知识和教学能力都提升上去。因为在面对学生的提问时教师应当能够进行相应的回答，让学生感受到教师渊博的知识。教师可以利用学校中的教研组进行学习。在教研组中的教师们学识都十分的渊博，在教研组中教师可以进行学识理论的相互交流，从而不断增加教师的理论知识。因此教师应当广泛参加教研组的学习讨论，从而不断增加自身的素养水平，给学生提供更加新鲜的养分[3]。
结束语：
综上所述，教师应当重视在学校中利用合作教研组的方式进行相互交流，从而不断提高自身的专业成长，建设更加完美的课堂。
参考文献：
[1]廖家贵,张川.强师赋能的“珞小支点”——重庆市江津区珞璜小学“三大支点”撬动青年教师专业成长[J].进展:教学与科研,2021(2):14-16.
[2]陈芳浩.花开无声,成长有痕——谈办公室场域对教师专业成长的潜在作用[J].福建教育,2021(5):9-10.
[3]刘健智,李丽萍,贾丽芳,曾红凤.教师专业成长水平:现状、影响因素与提升策略——以中学物理教师为例[J].教育测量与评价,2021(4):21-27+64.
[4]赵红亚.河南大学:“国培计划”助力教师专业成长[J].河南教育:教师教育(下),2021(1):35-37.