陈雪燕
浙江省温岭市松门镇第三小学 317511
摘要：小学阶段学生的想象力和天性最为丰富，所以在这个阶段培养学生形成良好的创新能力是最好的。小时再进行日常的语文内容教学的时候，要注意在语文课文中发掘这样的教学点，在这样的教学点对学生进行教学，有利于将学生的想象能力与创新能力和课本内容结合起来，更好地提高学生在课上学习的效率。在培养学生综合素质方面也能够在课上完成，提高课上内容进行的完整程度和课上教学内容的丰富程度。
关键词：小学语文；创新能力；随机提问；自由讨论；解读文章
创新能力是现代人发展的最佳动力。所以在小学阶段培养学生的创新能力能够使学生在这个阶段就能够重视起来自己的创新能力，并能够将这样的能力运用到我们日常生活和学习中去。语文课程作为所有课程的基础，在小学阶段为所有课程的学习都能够起到一个打基础的作用。所以在语文课程中培养学生的创新能力，能够很好的起到一个基础性的作用。所以教师在课上应当重视这部分内容。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。
一、课堂随机提问
提问，作为最基础的教学内容之一，对于教师来说能够起到一个很好的推动课堂内容进行的效果。对于学生来说能够很好的吸引他们的注意力，使学生在课上的效率能够更高。这是随机提问这种教学方法的传统应用方式。在现代教学中，教师的教学内容不单单是教给学生课本上的基础知识，还需要培养学生的好的创新能力。所以在这个时候，良好的运用随机提问的方式，提高学生的动脑水平，是非常重要的。教师需要在课上在合适的时间提出问题，这个问题能够吸引学生的兴趣，使学生能够主动进行思考，在这个主动思考的过程中就培养了学生的创新能力。
例如，在进行小学语文三年级下册第二单元第五课《守株待兔》这节课内容学习的时候，由于守株待兔这篇课文对学生来说是一个比较有意思的寓言故事，所以利用这一课对学生进行内容讲述，能够很好的提起学生的兴趣，使学生在课上能够主动进行思考。在学生的注意力出现不集中的情况的时候，教师可以在这时提出关于这个寓言故事的问题。这个问题需要引起学生的兴趣，使学生能够主动进行思考，然后再随机提问学生回答，问题是学生的思想能够在课上得到一个好的交流，在交流的过程中就实际提高了学生思考面的宽度，使学生的思考程度能够更加宽广，更加全面。
二、鼓励自由讨论
由于在小学阶段学生的思维还处于一个比较自由，比较自然的状态。所以在这个时候可以教师鼓励学生进行自由讨论，通过自由讨论同一个问题，学生之间的思维能够得到一个很好的交流。在交流的过程中，实际上就告诉学生，让学生通过不同的理解方式去理解别人的思想。
这就是一个很好的丰富自己思想深度和思想宽度，提高思想的能力的方法。在一些内容课上，可以利用这种方法来让学生进行发散性思维，在发散性思维中可能就能收获学生在讨论过程中所讨论的方案，从而提高学生在学习过程中的创新能力和自主思考的能力。
例如，在进行小学语文三年级下册第二单元第六课《陶罐和铁罐》这节课内容学习的时候，由于这节课的内容也是一个比较有意思的寓言故事，而且是学生在之前没有接触过的内容，所以教师就可以让学生就这节课的内容展开发散性的思维进行自由讨论。例如，为什么在陶罐与铁罐中先坏的是铁罐，这个寓言故事中蕴含了什么道理和什么科学原理？学生在自由讨论中其实就对这几个问题做出了自己的解答，而且又发散性思维也可以引发出其他问题，从而对其他问题进行思考和解答。在这个过程中，其实就启发了学生进行自主思考的能力，也能够进一步使他们加强对语文学习的兴趣。
三、多角度解读文章
由于不同的人看事物的角度是不同的，而导致的看法也是不同的，所以将多个角度进行结合后，才能够得到最全面的看法，在学习过程中也是如此，教师在进行教学过程中，可以让学生对同一篇文章进行多角度的解读，也可以让不同学生对同一篇文章进行解读，将这样的观念汇总起来进行展示。在这个过程中，每个学生都通过自己的角度进行了思考问题，也能够接受其他学生以他们的角度来思考的问题。这就能够达到一个思想上的相互交流的作用。所以在语文课上鼓励多角度解读文章，也能够提高学生思考的全面性，也能够鼓励他们与他人进行合作，提高自己思考的能力。
例如，在进行小学语文四年级下册第四单元第14课《母鸡》这节课内容学习的时候，教师在进行这篇课文教学的时候，可以整个单元的课文进行联动，让学生对自己生活中所遇到的动物朋友进行讨论，然后在总结在这篇课文中所描写的动物有什么不同。学生在这个过程中就能对自己日常生活中所发生的现象进行思考，然后与课文中的内容进行结合，表达出自己的想法。教师也可以在课程进行的过程中，将不同学生的思考内容进行交流，是学生在交流过程中丰富自己的思考的内容面，提高学生在学习过程中与他人合作的意愿。
总而言之，对于小学阶段学生的接触能力很强，所以在这个时候培养学生接触更多的东西，能够增加学生的知识面，使学生在学习的过程中能够以多角度进行思考，学习的内容更加全面。这样的能力能够更好的培养学生在学习过程中的思考能力，从而使学生在学习过程中能够形成自主创新的能力。教师在日常的教学生活中要对学生的这方面能力进行主动培养使学生在日常学习生活中能够拥有这样的能力，对他们以后的学习都有很大的帮助。
参考文献：
[1]谢玉梅.基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学[J].语文建设,2013(30)
[2]王林发,刘海涛.小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].中国大学教学,2013(08)