陈敏
惠民县李庄镇聂索小学
摘要：朗读能力作为小学语文教学中的重点内容之一，要想更好的提高小学生的朗读能力，小学语文教师在开展小学朗读课程时，就要注意将理论知识与实际相联系，运用多样的教学模式调动学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，要进行一定的实践创新，小学语文教师要结合自身的教学经历以及学生的发展规律，制定教学计划，理清教学思路，明确教学方案，不断创新教学模式，从而构建高效的小学语文朗读课堂。教师要站在学生的角度思考问题，发挥学生的主观能动性，从而真正的达到其应有的教学目的。
关键词：朗读能力；小学语文；高效课堂
小学语文教学主要以阅读写作为主体，阅读作为重点的教学内容之一，需要学生有情感的朗读文章，通过学生的朗读从而体会文章的基本意义。学生在朗读过程中要投入自己的感情，结合自己的理解将文章表达出来。因此，小学语文教师要运用多样化的教学模式让学生对阅读产生兴趣，使学生可以掌握标准的普通话，准确的把握好每一个字以及句子的节奏和朗读方法。小学语文教师在开展朗读课时，要注意正确引导学生理解文章内容，有效的朗读可以帮助学生深入的理解作者的本意，进而构建高效的小学语文课堂。
1小学语文教学中学生朗读能力培养的现状以及常见问题
当今小学语文教学存在着一些问题需要改善，主要是部分学校小学语文教学中的学生朗读能力培养方式过于单一。很多小学语文教师不重视学生朗读能力的培养，认为这与学生的学习无关，教师只以考试成绩评价学生的好坏，事实上，这种观点是错误的，小学语文教师要改变对阅读能力培养的认知偏差，运用多样化的教学模式，活跃课堂氛围，使原本枯燥乏味的小学语文朗读课堂变得生动形象起来。还有许多小学语文教师采取自由朗读的形式来培养学生的阅读能力。这种阅读教学模式虽然可以完成基本的教学内容，但是没有经过系统化学习，这就会使学生对情感的把握读音和朗读节奏产生错误，不利于学生的日后学习。同时，学生一直处于被动聆听状态，很少能参与到小学语文朗读课堂当中。小学生的朗读能力培养考核缺乏系统性的考核标准随着教育理念的不断升级和优化，小学语文教师逐渐改变了传统教育理念，以学生为课堂主体，但是很多小学家长和教师没有制定有效的评价计划，使得当今小学语文考核办法过于单一，缺乏标准性的考核内容。引入普通话考核虽然可以在一定程度上推动小学生朗读能力的培养，但是对朗读能力培养的提升是有限的，没有办法从根本上帮助学生摆脱学习困难。
因此，要想更好地推进小学朗读能力的提升，就要结合时代的发展和当今需求，运用有效的教学手段制定标准的考核系统，进而推动学生的成长和进步【1】。
2小学语文教学中朗读能力培养的途径
2.1以学生为中心丰富朗读能力的培养手段
小学语文教师应该创新教学模式，展开多样化的教学，以学生为中心展开朗读能力的培养，通过丰富的教学模式提高学生的朗读能力，丰富教学内容，促使学生可以快速融入到小学语文朗读课堂，使得小学语文朗读课堂不再枯燥乏味，变得生动有趣。教师要有效的利用多媒体技术引入与文章有关的视频、动画，从而激发学生的学习兴趣，让学生跟着朗读视频学习朗读内容。这种教学模式能从多方面提升学生的感官，调动学生的口，鼻，耳，使学生的感官充分调动起来，让课堂变得生动有趣起来。教师在引入多媒体技术时，要考虑到教材内容本身，切不可以偏离教学主题。例如，小学语文教师在讲解《小蝌蚪找妈妈》这节课时，可以引入于《小蝌蚪找妈妈》有关的动画，让学生观看动画从而体会小蝌蚪当时着急的心理，学生可以结合动画进行文章的阅读，使得学生可以快速融入到文章内容本身，为学生营造一个良好的阅读环境。小学语文教师要有效的利用周边教学器材，使其真正的发挥其应有的作用，在利用多媒体技术展开小学语文朗读课堂教学时，要注意采取适度原则，过度的引用多媒体技术会使学生的注意力变得涣散，反而会起到适得其反的教学效果。因此，教师要将阅读内容和多媒体技术进行有机的结合，使其真正发挥其应有的作用【2】。
2.2多途径提高小学生的学习兴趣
提升学生的学习兴趣是开展小学语文朗读教学的有效策略之一，小学语文教师要结合学生的学习兴趣，制定教学计划，以学生为课堂主体，让学生在短时间内爱上阅读，从而真正的爱上语文这门科目要将被动画学习转化为主动学习。增进师生之间的沟通，及时了解学生的学习兴趣，根据不同的学生制定不同的教学计划和方案。每一个学生都是独立的个体，教师要考虑到学生自身的个性特点，从而开展因人而异的教学模式。结合学生的不同风格，安排学生朗读不同的文章，这种教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读能力，教师运用多媒体技术或电脑等手段采集学生的朗读数据，认真分析学生的自身情况，以学生的兴趣为出发点，制定教案，在朗读过程中要给予学生正确的引导和帮助，帮助学生摆脱学习困难，增进学生的学习兴趣和自信，进而提升学生的核心素养。
结束语：
运用多途径的教学模式提高学生的朗读兴趣，让学生感受到朗读的快乐，促使学生健康成长，要以学生为课堂主体兴趣为导向，使学生养成良好的学习习惯，让朗读成为学生成才的重要工具，促使学生全方位发展，提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]谢加明.新课改下高中体育理念思路与方法创新[J].文体用品与科技,2021,(2):170-171.
[2]郑振伟.新课改下高中体育教学思路与方法创新探究[J].考试周刊,2020,(2):131-132.