曾兰
贵州省黔西县第四中学
摘要：语文课覆盖面广，知识庞杂无序，同学在知识归纳和期末复习时有时显得茫然无措。对于一般初中生来说，因其抽象思维、逻辑思维及理性思维还处于发展过程中，很难对课程中诸多的知识点进行系统的梳理。此时，教师如果在课程教学中引入思维导图，不仅有利于学生更好地理解和掌握语文知识要点，而且对于提高教师授课质量也会起着至关重要的作用。
关键词：思维导图；初中；系统的梳理；知识要点
初中语文知识分语文基础知识运用、阅读和写作三大板块。我不否认学生语文能力的形成主要靠他们的日积月累和对生活的细致观察，但是，用一种简便可行的方法将日常知识梳理归类也能在某种程度上提高学生学习的效率，加深他们对学过的语文知识的记忆。因此，我在这里谈几点思维导图在帮助学生梳理知识的过程中所起的作用，希望对广大的语文教育工作者有借鉴之用。
一、有关思维导图的相关概述
1、什么是思维导图
思维导图是指一种表达发散思维的现实工具， 由上个世纪英国头脑基金会总裁东尼·博赞提出。东尼·博赞认为思维具有发散性，即每个信息都可以被当作是思考的中心，并可以由此中心进行各种关节点的散发，而该关节点也可以散发出新的关节点，由此延伸开去，最终形成强大的思维数据库。思维导图就是通过记录下各个节点上的关键信息，并借助各种符号、游戏或者颜色、绘画等形式，进而推送思维的发散。
2、思维导图的特点
思维导图具有图文并茂且简单易学易用的特点。枯燥零散的知识不易引起青少年同学的兴趣，有时老师替他们归纳总结完了，他们也容易在短时间内将这些知识忘却。相反，这些枯燥零散的知识如果由思维导读展示出来，新颖的形式容易引发学生记忆的冲动，从而提高他们的学习效率。同时，由于思维导图运用网状形式进行知识的展示，所以其不仅具有便于同学理解知识点与知识点之间联系的特点，同时也便于我们通过一个知识点进行相关思维扩展，有利于学生创新思维的迸发。
3、如何绘制思维导图
思维导图的绘制一般分为以下三个步骤：
第一：画主题。比如，我们要梳理语文基础知识及运用，就要分字、词、病句、修辞等几个方面来为学生画框框，如果要梳理阅读，就要在纵观全文要义、做好段落分解、寻找中心思想等几个方面来为学生画框框。
第二：理分支。就是在上面提到的大框框下面画小框框，比如在“修辞”下面列上“比喻”、“拟人”、“排比”等。
第三：找关键词。比如在“比喻”这一分支下，教师就需要对“形象”、“生动”、“观察”、“积累”等关键词进行提炼和总结。
二、有关思维导图在初中语文课堂的应用分析
1、课前准备阶段对思维导图的应用
备课在教师所有的工作环节中占据着十分重要的地位。可以说，先期工作的精细与否直接决定了一节课的成败。在讲《春》一文时，课前的时候老师最好将文中的多个知识点用导图的形式归纳好，这样在课堂上分析课文的时候就会节省时间。我们可以从意象、修辞、空间等多个角度为同学梳理作者的写作思路。从意象上看，作者依次描写了山、水、太阳、小草、树木等；从修辞上看，作者用了比喻、拟人、排比等；从空间上看，作者由低到高、由点到面，由平面到立体，越写视野越开阔，越写笔下景物越富有动感，这些内容都可以用导图的形式为学生进行归纳梳理。当然，教师也可以安排学生利用思维导图进行预习，这样既可以让学生对教材有一个熟悉的过程，又可以启发他们多多思考，养成自学的能力。
2、授课过程中对思维导图的应用
在讲课过程中，如果想运用思维导图，那么，在教者的心中就一定要有个草稿，即未画竹前胸中先要有竹。在讲《济南的冬天》一文时，教师可以提前在胸中打个腹稿，然后在课堂上用思维导图来帮助学生理清作者的创作思路：第一段作者从日光和风这两种气候特征来概述济南的与众不同；第三段作者写山，写山对济南的气候带来的影响；从日光到山需要一个过度，第二段就起了过渡的作用；第四段和第五段作者写山上的雪，顺序是由城内到城外；最后一段作者写水，写完水后，作者又让读者由下往上看，进而将全济南纳入了笔下，真是大家笔法。
3、期末复习阶段对思维导图的应用
在期末复习阶段，一张思维导图显然是不够用的，教师可以根据平时课堂的实际教学效果和多次单元考察中学生的弱项或盲点来相应地规划。比如，学生的文言虚词掌握得不扎实，我就可以为学生整理出一张文言虚词多种用法的思维导图；如果学生对现代文阅读要领掌握得不好，我就可以为学生整理出一张破解现代文阅读障碍的思维导图。此阶段的导图一定要全、要细，这样学生在考试的时候才会少触盲点，少丢分，对已学知识的记忆才会深刻。
总结
相比于旧社会的私塾教育，正规学校教育最大的优势就是教学系统化。在系统化教学中，语文教学具有时间长、任务重、基础性等特点。思维导图作为一种教学工具，无论对于学生接触新知识，还是归纳记忆旧知识，都显得实用而有效，也十分有利于教育工作者对知识点的掌控，把握其内在与外在的联系。学生如果用好思维导图，并养成良好的学习习惯，对他们未来成才也是有所帮助的。
参考文献:
[1]张有志. 思维导图在初中语文教学中的应用[J]. 学周刊,2021(7):143-144.
[2]成柳昊. 思维导图在初中语文阅读教学中的应用研究[J]. 课外语文（下）,2021(3):56-57.