邹小兰
衡阳县曲兰镇金星小学 湖南衡阳 421238
摘要：小学数学教学中，学生逻辑思维的形成有助于学习效果的提升。本文首先分析小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养意义，然后结合教学实践分析小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略，提出应明确课堂教学目标，开展自主合作探究，运用信息技术手段，结合生活实际，加强课后联系，从而强化逻辑思维，促进小学数学教学改革的有效开展。
关键词：小学数学；逻辑思维；教学
对于小学生来说，缺乏逻辑思维能力往往在理解数学知识和解题时遇到较大的困难，可见，逻辑思维应是数学能力中的关键部分。小学数学教学中，教师应认识到逻辑思维能力培养的重要性，在开展教学时采取一定的方式来提高学生的逻辑思维能力。
一、小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养意义
（一）有助于学生数学知识体系的有效构建
数学作为一个具有整体性、系统性的知识网络，各个知识点之间都存在着一定的逻辑性联系。因此，在小学数学学习的过程中，学生只有对数学知识点之间的逻辑性联系进行深刻的认知与理解，才能更加清晰、有效地进行数学知识体系的梳理及构建。
（二）有助于学生数学学习能力的有效提升
在新课程改革的背景下，学生的学习主体地位日益凸显，这就需要学生应及时的进行自身学习方式的转变，这就对学生自身的学习能力提出了较高的要求。在小学数学教学中对学生进行逻辑思维能力的培养，有助于学生掌握一定的思维推理方法，使学生的数学学习能力逐渐得到提升，实现学习效果的有效提升。
（三）有助于拓宽学生的数学知识视野
小学数学逻辑思维能力的培养本身是一个相对抽象的教育目标，因为学生的逻辑思维能力并不具有具体的表象特征，而是需要从学生的数学知识应用和生活言行中进行深入分析。因此，在这种情况下，小学数学逻辑思维能力的培养需要让学生们接触到更多的数学知识内容，以便学生能逐渐的养成逻辑分析能力，特别是拓宽学生的数学视野，这样学生就可以在分析数学问题时从多个方面进行全面思考，这对于学生逻辑思维缜密性的提高会产生积极的促进作用。
二、小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略
（一）明确课堂教学目标，发展学生逻辑思维意识
对于小学阶段的学生来说，自身学习能力以及逻辑思维意识相对薄弱，在教学实践中教师要充分利用好日常教学活动，渗透学生逻辑思维意识的培养。教师应明确课堂教学目标，并根据教学目标导向制定相应的学习任务，促使学生能够积极参与学习实践，强化学生学习意识以及思维意识。与此同时，小学生想要形成逻辑思维能力，还应该能够主动思考，主动发现问题，只有小学生在不断思考的过程中，逻辑思维能力才能够得到培养。所以在小学数学的教学中，教师也应该引导学生主动思考提出问题，并引导学生解决相应的问题。
比如在教学《大数》一课时，教师应合理制定教育目标，让学生理解什么是大数，大数常常用在哪些计数表达中，并可鼓励学生在遇到不明白的问题时积极提问，从而及时解决思维难题。
（二）开展自主合作探究，拓展思维深度与广度
自主合作探究的学习模式是学生在学习过程中以学习小组的形式，以自主学习、合作探究的形式进行学习的教学模式，与小组内的其他学生进行互动、交流，在集思广益中进行学生间学习观点的完善与补充，从而实现了学生思维广度与深度的拓展，实现了学生逻辑思维能力的锻炼与提升。同时，教师通过对学生自主学习结果的了解，来对课堂讲解内容进行科学设计，通过着重的讲解来提高学生的学习效果，实现学生逻辑思维的有效引导。比如在教学《三角形》一课时，教师可以让学生采用自主合作探究的方式来总结三角形的特点，让学生尽可能地找特点，每个小组都可以发言，不断补充，最终促使学生对三角形形成完善的认知，这对于小学生日后探索学习也有重要帮助。
（三）借用信息技术手段，化抽象理念为具象形态
数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科。数学教师的教学手段往往决定了教学效果的好坏。如果教师把数学教材上的知识点一一罗列，不仅减弱了学生对学习数学的兴趣，还会给学生造成数学难学的假象。在互联网技术越来越发达的今天，利用好信息技术开展动态教学，已经成为提升教师教学质量的重要手段。教师可以通过多种途径和渠道培养学生的数学逻辑思维能力。比如在教学《条形统计图》一课时，教师有必要应用信息技术手段来向学生展示条形统计图，让学生得到具体的观感，而且还可以制作条形统计图变化的动画，提高学生的学习兴趣。
（四）注重结合生活实践，培养学生逻辑思维
在小学数学知识中如果能够有效地将教学知识与学生的生活相结合进行教学，学生会更好地理解知识点的内在联系。在小学数学教学时，教师应对所学习的知识点进行分析，提炼其与学生生活实践中的联系，在讲授数学知识时通过学生的生活实践将知识点进行具体化和逻辑化，进而有效提升学生的逻辑思维能力。比如在教学《公顷和平方千米》一课时，教师就可以结合生活，让学生了解“公顷”的具体使用范围，明确公顷和平方千米如何换算，并组织学生进行练习，增强小学生对数学知识的理解，把握生活和数学的关系，形成逻辑思维能力，进而更好地实现对数学知识的应用。
（五）注重课后习题训练，强化思维逻辑能力
在小学生数学逻辑思维能力的培养过程中最直接有效的方式就是数学习题训练，因此教师要充分利用好课后习题练习的过程，提高学生逻辑思维能力。数学教材内容设计是通过层层选拔，精心挑选的案例及练习题，对学生的逻辑思维发展训练具有积极的促进作用，教师需要根据教学实际情况，对预留习题进行科学设置与安排，针对教学中的重难点循序渐进地设置习题，引导学生思维逻辑发展逐步深入，帮助学生养成多角度、多途径解决问题的能力，通过这种逐步深入的习题练习，促使学生的逻辑思维能力逐步深入拓展。
三、总结
综上所述，在小学数学教学中，教师要有意识地锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生解决数学问题的效率，促进学生全面发展。不仅如此，教师在教学过程中，还要引导学生从多角度看待问题，从中寻找最便捷的解决方法，以此来提升自身的逻辑思维能力，实现提升学生数学核心素养和数学综合能力的目的。
参考文献：
[1]杨拾拾.高年级小学数学教学中学生逻辑思维能力培养策略[J].家长,2021(08):50-51.
[2]张雪燕.浅析小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].考试周刊,2021(15):81-82.