韩玲
陕西省略阳县郭镇镇中心小学 724312
摘要：伴随着素质教育的深化改革，学校越来越注重对学生的语文核心素养的培养，不仅要求学生把古诗词熟读成诵，还要求教师在教授学生古诗词的过程中，还要求教师把人文精神作为教学的品质指导，并将其渗透到各个学科之中。能够站在学生的角度去探讨和改进能够有效激发学生古诗词学习兴趣的教学策略。但是古诗词的学习难度不是小学生能轻易理解的，且每个学生对古诗词的看法、情感表达内容和记忆形式是各有千秋的，所以教师要在不断观察和分析学生学情特点的基础上进行实际教学，这样就能在有效结合学生学情特点的基础上进行实际教学。
关键词：小学语文；课堂教学；背景；具体策略
小学语文中古诗词板块的学习能够陶冶学生对传统文化的审美能力和文化传承意识，古诗词是一种独特的文字、情感呈现方式，学生通过对它的学习能够养成正确的人生观、价值观、社会观，能够帮助学生在成长过程中更全面、多角度的健康发展。而且我国的文化长城悠久绵延，对学生的课程教学也在时间的流逝中慢慢形成了固定的模式和教育方法。故此，作为小学语文教师，我们应该结合学生的具体学习进程和教学内容进行课堂教学计划的设计。除此之外，作为教师，我们也应该不断提升自身的古诗词专业核心素养，进而在帮助学生理解古诗词内容的同时，还能有效提升学生的古诗词审美鉴赏能力。故此，作为小学语文教师，我们应该具体采取怎样的课堂教学策略进行实际的古诗词教学呢？本文接下来将会在结合多年教学经验的基础上，从三个角度来展开探讨，希望能够给予广大小学语文教师一些有效性的教学建议。
一、创新教学方法，提高学生能力
其实我们在教授给学生专业语文知识的同时，更应该注意的应该是教授给学生一些古诗词学习的方法，这样不仅很好地符合了以学生为课堂学习主体的教学要求，还很好地激发出了学生的语文学习潜力，对于学生语文学习成绩的提升是具有重要作用的。
例如，在进行《山居秋暝》的实际教学时，我会在课程的开始，就先为学生留出一部分时间，让他们进行自主学习和阅读，而我会通过巡回观察的方式观察学生的学习状态和学习进程。我发现，有的学生更习惯于用联想法去记忆古诗词，在自己的脑海中想象一个和古诗词内容相符的动人故事，加深自己对古诗词的学习印象；有的学生更习惯于死记硬背，利用反复的“读”和“写”强化自己对古诗词的记忆。因此教师在教学过程中不要死板的规定学生用哪种学习方法，束缚学生的想象力和创造力，应该为学生提供相应的经验指导和资料查找源，让学生根据自身的能力和特长去探索、学习本首诗词，用自己的方式更快、更深刻记忆别掌握本课的知识点。我们应该通过复杂多变的教学手段和趣味满满的教学互动，增加语文古诗词教学的趣味性和好玩性，刺激学生对语文古诗词的学习兴趣和探索心。
利用多媒体，加深学生记忆
多媒体辅助教学作为一种新型教学策略，不仅对于学生学习兴趣的激发是具有重要作用的，还能很好地提升学生的学习能力和集中学生的注意力。因为传统的讲解式为主的课堂教学手段，相对来说是比较枯燥无味的。而且古诗词内容又具有晦涩难懂，语言凝练的特点，故此，作为教师，我们应该利用多媒体去把课本教材中的抽象语文知识，以更加形象直观的方式展现在学生面前，进而在集中学生注意力的同时，还能加深学生对所学习知识的记忆。
例如，在进行《枫桥夜泊》的古诗词教学时，为了能够很好地把学生的注意力能够从课下的嬉笑玩闹中吸引过来，我会先利用多媒体为学生播放一些与本节内容相关的小视频，让学生在不同的教学形式下找到适合自己的古诗词学习方法，帮助学生更清晰的认识自己的能力和发展方向，在影音资料和情景演绎的双重加持学习下，既能够有效加深学生的记忆，又能够帮助学生更加深入的学习古诗词内容，进而真正体会到作者所表现出来额诗歌意境。
三、知人论世，领略诗意境界
古诗的意境，是诗人强烈的思想感情和生动的客观事物相契合所创造出的情景交融、形神兼备的艺术境界。古诗讲究的是用精炼的语言、丰富的想象创造意境。小学教材中收录的古诗凝练优美，往往表现了深刻的意蕴和动人的境界，但是由于小学生生活经历不多，情感体验相对较少，古诗中的语境是教学的难点所在。因此，教学中教师要多动脑筋，多想办法进行实际教学。
例如，在进行《长相思》的古诗词教学时，我会改变之前很多小学语文教师在为学生讲解古诗词时往往采用的都是以“灌输式”讲解为主的传统教学策略，很容易引起学生的反感心理。作为教师要想提高学生的学习兴趣，进而帮助学生更好地理解古诗词的内容和作者想要表达的情感，便可以利用“知人论世”的教学策略来进行教学。这样以诗歌为核心，而有针对性地选择与所学作品相联系的内容的方式，不仅有利于加深学生对诗词的理解，还能帮助学生更深层次的理解作者通过诗词想要表达的情感。
总之，中国古人留下来的古诗词是中华民族文化的宝贵财富，具有很大的审美价值和人文价值，是值得我们代代相传并一直学习下去的，作为教师，我们要把小学语文中的古诗词教学重视起来，并站在学生的角度去探讨和改进能够有效提升学生学习能力的具体教学策略，从而真正达到提高小学语文课堂教学质量的目的。
参考文献：
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