程迎春
肥东县六中 231600
摘要：近年来，互联网+带来了教育方面的巨大变化，关于教育和教学的信息已不可避免，如何更好地适应新的互联网+环境的教育和教学已成为一个主要问题。在互联网+教育环境中，小学低年级汉语教学方式的创新要求教师积极改变思维方式，寻求增强学生的学习热情，并使用全新的概念和模式来进行汉语教学，并提高教学的效率和质量。
关键词：小学语文；互联网+；教学方式
互联网+环境下中国小学低年级班级创新的主要方向是：快速沟通和指导方式创新。互联网+环境中的师生交流可以扩展到更大的范围，创新的教室自学方式，在线技术可以为语文教室的自学提供机会，以便有足够的时间进行其他活动，使用在线技术进行课堂内外学习的创新可能是减轻课外学习的有效方法。实施课前检查和在线课后咨询的方法等。
一、互联网+背景下的汉语教学创新分析
1.课堂内外学习的统一促进创新。汉语科的一个特点是学习内容相当复杂和广泛，包括汉语知识、文学知识、人文知识等。教师可以帮助学生在课堂上学习汉语、文学和其他知识，但是很难帮助学生在课堂上实现思维定势教育，这要求学生在课堂外实施汉语思维。义务教育阶段学生的当前学习情况是，学生面临艰巨的学习任务，家庭作业大部分在家里完成。课后，学生不仅必须完成和巩固基础知识的学习，而且还必须在没有教师指导的情况下通过思考来学习汉语。因此，将课堂内外的学习与课堂外学习方法的创新联系起来尤为重要。随着互联网技术的发展，语文小学课余学习条件不足的问题也相应地得到了改善。互联网技术提供了语文课后在线教学和学前测试，从根本上促进了小学的发展。
2.课堂上的自主学习鼓励创新。今天，通过积极提高教育质量，学生组织已成为共识。学生的主体性本质上是“以人为本”教育概念的直接体现。因此，为了真正促进学生的学习自主性，教师应从以下两个方面入手：首先，教师应充分了解学生的学习需求，并根据学生的需求为学生提供针对性的咨询。有必要指导学生独立学习，帮助学生了解新知识，并给学生提供真正意义上独立学习的机会。互联网技术解决了学生的自主学习在课堂上花费太多时间，使学生无法根据自己的需要选择学习内容的问题。
3.指导模式鼓励创新。师生沟通对于实现有意义的教学至关重要。传统的教学方式受到师生关系、学生个性、环境条件和时间的限制。师生交流通常是通过在课堂上提问或课后指导来进行的。这并不能从根本上提高教师指导的有效性。随着互联网的发展，师生之间的交流不再受时间和空间的限制。学生可以使用远程学习，在线课堂交流和其他方法与教师交流，学生也可以彼此交流和讨论以解决问题。这是必不可少的。这可以改善教师的定位，并有助于发展学生的独立学习技能。
二、互联网+背景下的创新汉语教学方法
1.创新教学方法，建立新的师生关系
随着互联网的兴起，在小学汉语到低年级的教学中逐渐出现了新的思路。这要求语文教师不断更新自己的观念，利用互联网，尝试以新的教学观念武装自己，使用教育信息，在实践中进行测试并进一步优化课堂教学，创造新型的师生。新型课堂之间的关系，并改善师生之间的互动，小学汉语课堂中的学生与学生之间的互动，可以提高汉语课堂的效率。
例如，当一位教师解释一堂“小蝌蚪找妈妈”的课程时，会在课前问学生：“小蝌蚪知道妈妈的模样吗？小蝌蚪如何找到母亲？”这两个问题是小学生自己思考的问题，并与同学分享答案。这种方法可以鼓励进一步的课堂教学，以及在教与学之间的互动中互相分享思想、经验和知识。组织学习和理解课文内容后，教师可以使用多媒体设备在互联网上搜索会变成青蛙的，以帮助小学生更多地了解蝌蚪如何长成青蛙，最后，请学生将视频和文本内容结合起来。这种方法不仅可以加深学生对课文内容的理解，发展学生的独立性，运用语言的组织和表达能力，还可以使学生积极主动地思考，激发学生参与课堂的意愿。
2.整合独立班级，创建微课堂教学体系
自主学习是当前义务教育的主要趋势。中国小学二年级的自主学习不仅应强调学生的学习自主性，而且还应在保持其主导地位的同时为学生提供有针对性的有效指导，真正自己掌握知识。教师应使用互联网创建一个智能的微教室教学系统。可以将互联网+教学模型集成到传统的课堂教学模型中，以便学生可以重新阅读、收听和观看，并提高学生的实际表现。
以传统假期课程的学习模式设计为例。当教师组织和指导学生独立学习和交流时，可以制作一个示范视频，介绍我国传统节日和相关的节日习俗，使用节日作为关键词来描述示范的内容和主题，并鼓励学生去感受。参加传统节日给我们带来了思考这些传统节日意义的乐趣，也可以上传照片或视频。在学生交流过程中，教师将进行干预并指导学生进行同行评议，以便可以通过学习和指导对本课的内容有更深入的了解。在教师的指导下，通过使用小班教学作为学生获得深度学习的手段，并鼓励小学生表达自己的个性，解放自己的心并继续进行深度学习，进一步扩展了小学生的汉语思维，这样就可以实现一个有效的教学，整个课堂教学将充满生机。
总之，在互联网+时代，互联网已成为语文小学班级的主要趋势。改善互联网+环境为初级初中语文教学方法的创新提供了许多机会，特别是通过发展新的师生关系，发展微课程教学系统以及扩大学生的学习空间。
参考文献：
[1] 王腾.“互联网+”背景下小学语文教学模式创新探究[J].新课程研究，2019（12）：112-113.
[2] 刘佳.有关“互联网+”环境下小学语文教学模式创新的浅思考[J].文教资料，2018（23）：41-42.
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