杨树荣
银川市第二十五中学
摘要：“互联网＋”是一种信息时代社会发展进步的产物，它是指一种利用互联网高度的整合能力将网络资源有效聚合，将社会资源进行有效的利用的一种思维方式。当下素质教育不断发展，力图将网络思维融入到语文教学之中，目的是加快初中语文课堂教学效果，构建初中生的语文素养和阅读能力的强化。而且互联网也是语文教学重要的辅助工具，它将拓展学生课堂阅读的丰富度，提高语文教学水平的飞速发展。
关键词：互联网；初中语文；教学策略
网络是一把双刃剑，运用得当会使得初中生语文学习得到事半功倍的成果，但若是沉迷于网络游戏，过渡将时间用于上网，就会导致学生失去语文学习的兴趣导致厌学的情绪产生。久而久之就会变成日本学者林雄二郎所言的，“容器人”，即将自我封闭一个罐状容器内，拒绝与他人交流，内心孤独，行事在网络中找标准。这样的情况，会让学生越来越降低与人交往的能力，同时在语文课堂上也缺少积极性，导致学生成绩下滑。所以老师应对学生利用互联网教学进行正确的引导，给予学生辨别网络信息真假的技巧，同时优化对学校网络课堂的教学。让学生能够利用网络有效进行语文知识的积累，提高学生的语文阅读能力和阅读兴趣。
一、现阶段初中语文阅读教学中存在的问题
（一）学生阅读兴趣不高
互联网的便捷使得学生能够随时随地上网，获得信息，但是由于网络信息良莠不齐，使得学生只关注娱乐性质和浅显的短视频内容，久而久之学生就形成了不深度思考的习惯，只停留于表面的、肤浅的阅读。所以这样的形式，让学生降低了对于语文文字阅读的兴趣。基于此，老师应主动提高学生使用网络学习语文的能力，讲述网络特点，以免学生误入歧途。
比如在学习《在山的那边》这篇诗词的时候，教学目的是背诵全文，并理解感受作者的思想感情，了解作者运用的表达手法。老师可以利用多媒体课堂，将诗词的课文内容通过动态方式展示给学生，提高学生的阅读兴趣，增加学生对于诗中歌颂“百折不挠的精神，坚持奋斗实现理想的毅力”的情感联系，让学生更容易的理解课文内容。
（二）学生阅读习惯不佳，阅读效率低下
现阶段语文课堂教学仍只关注学生对于语文知识的机械性记忆和背诵模板，缺少对于学生自主阅读能力的训练，导致学生阅读习惯不佳，阅读效率不高等。所以老师应利用互联网教学设备，提升学生的语文阅读面，扩展语文阅读的视野，重视语文核心素养的培养。这样学生也会增加对语文学习的自信心，树立远大的理想抱负。
（三）学生自主阅读能力低下，依赖性过强
初中语文课堂上，老师“唯才是教”的教学方法使得学生过于依赖老师给予的写作和阅读思路，使得学生缺少创新力和自主探索语文知识的兴趣，让学生远离中华文化，这种教学不仅不利于学生建立语文涵养，而且对于学生今后对于文学知识的积累也有负面影响。所以转变教学理念，提升教学的多元化，是必然趋势。与此同时，这种教学方法也让语文教学不再固步自封，有了创新的路径，让学生的语文学习也不仅仅是停留于课堂，而是向着更广阔的空间和天空飞翔。
比如在学习“藤野先生”这节课的时候，教学目的是，理解藤野先生高贵的品格，明确文章的线索和写作方法，训练学生的分析概括能力。老师就可以将同学带进多媒体教室，让学生自主了解藤野先生的生平事迹，以及以文中的写作方法为参照，描写自己身边的人，这样不仅锻炼了学生自主阅读探究的能力，也提高学生的主动性。
二、互联网背景下的初中语文阅读教学实践策略
（一）善于利用互联网，辅助学生了解阅读背景
对于提高初中语文课堂教学效果，其中，巧用互联网，辅助学生学习课文内容时，增加学生对于课文作者的了解，加深学生对于课文作者中心思想，中心主旨。进而提高学生对于课文知识的掌握和背诵。而且对于语文知识的学习也更加全面，这样能够帮助学生开发对于语文学习潜力，激活学生语文学习的热情。
（二） 巧用互联网，增强课堂趣味性
对于初中语文课堂教学模式，老师可以将互联网代入课堂，以多媒体教学的丰富性和立体的视觉效果增进语文课堂教学的趣味性，从而吸引学生对于课堂的参与感。所以老师应该在课堂导入环节，增加师生互动环节，并提前将课文制作成精美的PPT，让学生可以主动参加语文的学习。
比如在学习“百草园到三味书屋”这节课程的时候，教学目的是让学生熟练使用描写景物的习作方法，运用多种修辞方法，并理解文中的空间记叙手法，同时感受鲁迅先生的所表达的情感。老师在上课时候，就可以利用互联网的资源整合的能力，将鲁迅先生写这篇文章所处的历史时期，和鲁迅的经历进行介绍，让学生增进对鲁迅了解的同时也掌握了语文学习的技巧。
总结：
初中生是学生打好语文基础的重要阶段，也是学生培养语感，提升语文阅读能力的关键时期。伴随着互联网技术的蓬勃兴起，多媒体教学走进初中课堂，这不仅对语文教学提出的变革，也要求语文老师转换语文教学的理念，将互联网思维融入进学生的语文学习中，建立学生对于利用网络学习语文的意识，提高学生的语文素养。这对于今后语文教学的不断发展有着重要的意义。
参考文献：
[1]宋梦凡."互联网+"背景下初中语文阅读教学策略探究[J].文渊（高中版）,2020,(7):770.
[2]王雄.“互联网+”背景下初中语文阅读教学的开展对策[J].学周刊,2020,25(25):61-62.