许玲
河南省信阳市浉河区游河中心校 河南省 信阳市 464000
摘要：随着时代的发展和社会的进步，我国基础教育教学工作也发生了巨大的变化，特别是教学方法方面的改革，传统的满堂灌、一刀切的教学模式，正在逐步退出“历史舞台”，以因材施教为导向的分层教学模式，已逐渐得到广大教师的认同和青睐，将其应用于小学语文课堂教学中是十分必要的。因此，每一位小学语文教师，都需要进行思想观念的彻底变革，推进教学方法和策略的创新优化，做到因材施教，达到理想的教学效果。
关键词：小学语文；课堂教学；教学策略；
素质教育强调教学要面向全体学生，促进全体学生的发展与进步，小学语文教学必须实现由应试教育向素质教育的转变，必须落实“因材施教”的思想，不断采用相应的策略。在现代教育教学理论指导下，从认识学生层次、确定教学内容、优化教学过程三个维度，对小学语文课堂教学因材施教的基本方法和具体策略进行了系统分析。
一、了解学生的水平
为了做到因材施教，教师首先要了解每一种“材”的具体情况，否则分层教学难以实现科学有效的实施，更无法发挥其应有的价值。小学语文教师要做好调查研究，通过多种途径和方法，从学生的学习成绩、能力水平、性格特点、兴趣爱好、知识基础、潜能倾向等方面，对班内学生的状况和差异进行全面的了解，并根据学生的不同程度，将其分为A、B、C三个不同的层次，然后根据学生的不同程度，将其分为难易程度和教学目标程度。更重要的是，教师要根据成绩的变化，实施新一轮的分层，进行科学的周期调整。
比如在讲授《观潮》时，这门课就是要让学生了解钱塘江的有关情况，文章中有许多优美的词句，但由于学生在小学阶段的学习能力不同，在教学过程中，许多知识点会让学生产生各种各样的问题。因此，笔者按照因材施教的理念，对学生进行分层教学。分层次教学中，教师应注重分层次环节，科学根据学生的学习水平进行分级，只有对学生进行科学分层，才能从根本上解决这个问题。笔者在课堂上设置了三个等级，A级主要由能力强的学生组成，B级主要由能力一般的学生组成，C级主要由基础差的学生组成。对学习基础差的学生来说，分层教学过程具有极其重要的作用，它是缩小学生学习差距的关键一步。通过对学生水平的了解，巩固了学生的基础。
二、确定教学内容
教育内容，是教师传授给学生的知识和信息，是学生有效学习、不断进步的重要支撑。因此，小学语文教师，应根据学生的层次，制定分层的教学内容。具体地说，教师可以在每堂课前，对学生需要预习的内容进行详细、细致、明确的布置，在预习导学案中可以设置基本内容，提高能力的内容供学生选择，满足多层次学生的需要。另外，教师要面向全体学生进行教学，其次要通过设置问题分层、学生分别提问等方式实现分层教学，以满足不同学生的学习需求，激发每一层学生的前期发展能力。
比如，在教授《呼风唤雨的世纪》时，笔者首先让学生感情用事地朗读课文，在这个过程中，笔者会随机选择一个学生来领略，领略一段后，再由其他学生领略，这一环节主要是让学生体验阅读过程。接着，笔者根据课程内容，设定了不同层次的学习目标，让学生在不同的难度下完成学习任务，同时认识到自己的学习能力。在教学过程中，笔者不断寻找机会向学生提问，提出问题后，笔者会让不同层次的学生穿插回答，这样有助于学生的思维发展，突破学习的局限。通过制定教学内容，把教学问题分层，以满足学生的学习需要。
三、优化教学过程
教书育人的过程，是真正实现因材施教的核心和关键，可以避免传统教学的局限，使学生在不同层次上得到适应性的发展。因此，小学语文教师在课堂教学中，应该以中等水平的学生为基准，同时兼顾好与差两个水平的学生，使课堂教学的要求、规律、内容，基本上符合三个水平学生的学习与发展特点。另外，教师要选择和运用多样化的教学方法，满足学生的需要，做到“分层次”教学，使语文课堂教学呈现由易到难的规律和特点，照顾各层次学生的思维能力，使他们都能参与到教学过程中来，从而达到补优与补差的目的。
比如，在讲授《夜间飞行的秘诀》时，笔者首先让学生独自朗读，然后抓住文章的主要内容；接着，笔者让学生一起朗读，感受朗读文章的节奏。接着，笔者就课文重点进行讲解，引导学生学习重点词汇，到了这一步，学生之间的差距开始显露出来，部分学生会对某些知识点理解不清，此时笔者将针对课文内容进行引导，先巩固学生的基础知识，然后逐步强化学生对知识的理解。通过对教学过程的优化和对课程实施的引导，提高学生的学习效率。
总之，“因材施教”是素质教育所倡导和强调的创新理念，能使教育真正面向全体学生，促进每一个学生的发展和进步。身为一名合格的优秀教师，必须深刻认识自己的角色、责任和使命，端正教学态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，正视传统教学的缺点和不足，在教学过程中，要把握学生的层次，制定教学内容，优化教学过程等创新策略，灵活实施和运用，使学生更好地因材施教，完成教学任务，提高教学效果，使学生在获取知识的同时实现能力的提高和全面发展。
参考文献：
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