陈美玲
湖北省宜昌市夷陵区直属机关幼儿园
摘要：为促进幼儿教育的良好发展，教师应本着创新的教育理念，探索更合理、更科学的教育行为，并在教学中实现自然资源与教育资源的相互融合，同时，通过利用现代信息化科技来为幼儿营造一个全新的视觉体验。实现幼儿教育创新理念，就应将幼儿教育与时代接轨，而作为教师，也要实时更新教育维度，做到与时俱进，完成自我更新，自我升级，从而为幼儿带来更新，更好的教学体验。
关键词：幼儿教育；创新理念；教育行为
真正的幼儿教育应该是站在幼儿的角度，以幼儿的视角出发，为幼儿提供更贴近幼儿生活，更有助于幼儿成长，并深受幼儿喜爱的教育模式。在幼儿教育的创新和改革中，教师应时刻以促进幼儿综合能力和个性化发展作为首要任务。同时，在教育的过程中，应重视家长的引领工作，让家园共育成为幼儿教育的推进器，鼓励家长参与幼儿的成长，陪伴幼儿长大，并通过自身的行为去影响和引导幼儿。
一、家园共育更利于幼儿的成长
幼儿教育不仅仅只是教师的责任，家长的言传身教更为重要；教师为幼儿提供的更多是书本中的知识，而良好的生活习惯、劳动能力、健全的人格，都需要家长对幼儿实施教育和培养才能实现。所以，幼儿教育不是家庭教育或者幼儿园教育单方面的责任，而是需要家长与幼儿园相互理解，互相配合，达成共识，统一目标，完成协作，在同一高度和方向的作用下，对幼儿实施有针对性的教育。家庭教育是幼儿园教育的延伸，也是培养幼儿生活习惯和生存能力的重要场所，家园互动、家园共育能够有效提升幼儿的综合水平、促进幼儿个性化的发展，幼儿园有责任也有义务的为家长提供育儿常识，以此来提高家长的教育意识，重视家庭教育，以此来促进家园互动的落实和开展。
二、利用自然资源，来丰富教学材料
在幼儿教育创新改革的呼声中，我们可将大量的自然实践材料供幼儿观察、实操，这也是对幼儿教育创新改革的核心所在。
自然资源是幼儿认识世界的一条捷径，教师应在教学活动中，根据教学内容多多引用自然资源，来为幼儿提供更多机会去接触自然资源，从而去解读我们的生态环境，认知大自然。自然界有太多值得孩子们去探索的知识，而书本中的知识往往无法满足幼儿的好奇心，所以，教师应利用自然资源代替教具，让幼儿在真实的世界中去探索，去发现，这样才能更好的激发幼儿的学习兴趣，更好的激发幼儿的学习潜能。
例如，在认知植物生长过程的知识内容时，教师则可利用植物观察区实施植物种植活动，带领幼儿种下一些蔬菜，并定期带领幼儿观察，并做好记录，这样的实践活动能够更直观的为幼儿展示植物的生长过程，从而提升了教育的真实性，更好的为幼儿提供了教育素材。
三、多媒体技术能够有效提升教学活动的趣味性
多媒体技术在教学中投入使用，是教育改革的新方向，同时，也体现了幼儿教育与时俱进良好发展的势头，作为教师，应充分发挥多媒体技术在教学中的优势，让幼儿在多媒体教学的启发下收获更多快乐。
（一）多媒体情境教学法
通过以往的教学经验我们了解到，情境教学是比较常见的教学模式，教师利用情境教学能够让教学互动更贴近幼儿的生活，让幼儿在以实际的生活背景下习得知识，丰富经验。然而情境教学需要为幼儿提供必要的生活场景，和情景的模拟才能完成，在以往的教学活动中，教师通常是利用语言表述和发挥幼儿的想象来完成情境教学的，但当教师将多媒体技术引入教学活动时，情境教学就变得轻而易举，也更能充分的发挥其教育优势，带给幼儿不一样的教学体验。
例如：语言活动《一年四季我知道》，教师为了让幼儿能够更深刻的理解四季的变换，教师分别准备了具有代表性的一年四季的照片和视频文件，让幼儿通过猜一猜，说一说的形式来加深幼儿对教学内容理解，同时，教师通过展示季节性的儿童活动来激发幼儿的共鸣，让幼儿通过情景模拟来巩固新知，加深记忆。
（二）多媒体游戏教学
游戏化教学是教育改革的新方向，也是促进幼儿健康发展的必要条件。将多媒体技术与游戏教学相互融合，能够更好的提升教学活动的趣味性，为幼儿带来更好的视觉体验。多媒体游戏教学更符合现代幼儿的学习特点，教师利用操作课件来为幼儿提供更多的游戏内容，利用多媒体技术所呈现的游戏更加灵动，视觉效果更佳，更能吸引幼儿的眼球。
例如：在语言活动《乌鸦喝水》中，为了让幼儿能够了解乌鸦喝水的过程及科学道理，教师通过展示多媒体游戏，邀请幼儿帮助乌鸦向瓶内投掷小石子，当幼儿通过点击互动屏幕来完成投掷的动作，当有石子落入水瓶中，瓶中的水就会上升一点，直至乌鸦喝到水。幼儿在游戏中观察到水的变化，从而对教学内容也有了更深刻的理解，教学效果更是显而易见。
结束语：为使幼儿园能够创新幼儿教育理念，促进幼儿教育的发展，自然资源和信息科技的利用与开发将成为幼儿园新的发展方向，它不体现在与生活环境、网络资源的有效结合、还可为幼儿园提供充足且丰富的教学实践材料，通过回归自然，走进科学的教育形式，使幼儿的身体和智力得到了均衡的发展。
参考文献：
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