赵瑞青
山西省长治市沁县定昌中心校
摘要：小学阶段的语文课程教学是基础教育事业当中的一部分，而阅读是小学语文课程教学体系当中的重点组成部分，通过阅读教学活动的有效开展，能够有效强化学生的文学知识积累，同时帮助学生们不断拓展文学视野，对于学生以后的综合学习影响深远。所以，小学语文课程教学过程中教师应适当开展有效的阅读活动，借助阅读教学活动加强学生知识积累，同时引导学生们在学习知识的同时不断提高自身素养，培养学生良好的阅读思考意识，同时有效强化小学阶段学生的综合能力，实现良好的教学目标，本文就小学语文语文阅读教学的有效开展进行了分析。
关键词：小学语文；阅读教学；有效开展
阅读是学生不断获取知识、有效积累信息的关键途径，同时阅读也是小学语文课程教学当中的重要环节，如何在日常教学活动当中培养学生的阅读能力，同时引导学生们在阅读的过程中积累知识、提高素养是值得每一位教师深思的问题。小学语文阅读教学过程中，教师需要结合现阶段存在的问题进行思考，并且有效落实多元化的小学语文阅读教学方式，提高学生的综合素养，同时激发学生积极主动参与阅读学习活动的兴趣，帮助学生们在语文阅读活动当中提高能力，同时有效加强学生的知识掌握与理解程度。
一、构建阅读情境
良好的教学情境能够有效激发学生的兴趣，并且可以有效转变传统的教学模式，由于小学阶段的学生相对来说综合能力有限，如果教师在教学过程中一味注重应用单一的方式，那么不仅不利于学生兴趣的激发，甚至容易造成一些学生对于学习产生排斥感与畏惧感。所以，小学语文阅读教学过程中教师可以为学生们构建出良好的学习情境，引导学生们在良好的情境之中进行感知与体验，从而有效激发学生的阅读兴趣，促使学生们在阅读的过程中提高自身能力，进而提高小学语文阅读教学的有效性。
例如，例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》教学的过程中，为了有效引导学生们更加主动的参与语文阅读学习活动，促使学生们在多元化的阅读学习活动当中提高自身素养，笔者首先在课堂中引导学生们进行了分组，并且促使学生们以小组的形式展开了对话活动，要求学生们阅读课文，并且梳理一下课文中涉及到的人物都有哪些。然后，笔者走下讲台，对各小组进行了指导，帮助他们分配角色，进而引导学生们展开了对话练习的活动，构建出了良好的阅读教学情境，整体的阅读教学氛围也比较活跃。与此同时，在这种阅读学习活动当中，学生们能够更加自主的参与，同时有效强化了学生的阅读能力，培养了学生的合作能力以及交流能力等，从而提高了阅读教学的质量。
二、实施读写结合
阅读与写作是语文课程教学活动当中的两大重点组成部分，同时也是学生们在学习过程中需要形成的两大重点能力，但是由于大多数教师在开展小学语文教学活动的过程中往往容易将阅读与写作分开，造成了学生综合素养的发展受到了影响，同时不利于学生语文素养的提高。因此，小学语文课程教学过程中教师应适当实施读写结合活动，引导学生们将阅读内容与写作活动相结合，加强学生的阅读知识理解程度，同时在潜移默化之中提高学生的写作能力，进而实现“双赢”的教学效果。
例如，在进行《妈妈睡了》教学的过程中，在引导学生们阅读了课文之后，笔者为了引导学生学会阅读知识的学以致用，所以引导学生们开展了写作练习活动，笔者引导学生们结合本节课的主题“妈妈”进行了思考，并且引导学生们结合自己的实际生活谈一谈自己的妈妈，学生们在这种学习活动当中有着较强的积极性。其次，笔者引导学生们合理应用阅读过程中所掌握到的知识内容展开了写作活动，促使学生们在写作的过程中会议阅读知识，同时能够更好的应用阅读所学知识内容，从而有效引导学生们实现了良好的小学语文阅读学习效果。如此一来，在这种教学活动当中不仅有效强化了学生的阅读能力，同时有效提高了学生的写作水平，从整体角度上来看，这种教学方式对于学生的综合发展影响较大，同时能够满足新课程改革中的要求。
三、加强阅读思考
学生们在阅读文本的过程中离不开自己的思考，但是由于以往的教育观念中，大多数教师在开展小学语文阅读活动的过程中往往更加偏向于引导学生掌握其中的生字词，没有过多的关注学生阅读思考能力的提高，造成了学生对于文本的理解程度不够深刻。对此，小学语文阅读教学过程中教师应加强引导学深进行思考，促使学生们在自主思考的过程中提高自身思维能力，同时加强学生们对于阅读文本的理解与掌握，这样才能够全面提高小学阶段学生的综合素养，同时提高阅读教学的质量。
例如，在进行《坐井观天》教学的过程中，为了引导学生们在课堂学习活动当中进行在积极自主的思考，笔者首先结合课本教材中的知识内容提出了：“观”是什么意思？《坐井观天》是一篇寓言故事，你还知道哪些寓言故事？青蛙和小鸟各在什么地方？说说这个“落”用得好在哪儿？具体说说，井沿指哪一部分？青蛙和小鸟为了什么事争论起来？青蛙和小鸟一共有几次对话呢？等等问题。其次，笔者组织学生们带着这些相关的问题在阅读的过程中进行了探索，促使学生们能够学会在阅读过程中进行思考，无形之中强化了学生的阅读能力，同时培养了学生的阅读思考习惯。
总而言之，在新课程改革的要求下，强调了教师需要在语文课程教学中重视阅读部分，并且需要教师在小学语文阅读教学过程中采用更加有效的方式，全面落实多元化的教学方式，从而强化学生的阅读能力。
参考文献：
[1]王炳辉.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].传播力研究,2020,4(18):143-144.
[2]黄剑丽.优化小学语文课程中的阅读教学的思考[J].教育现代化,2017,4(51):173-174.