赵建友
云南曲靖会泽县鲁纳中学
摘要：在新课程改革不断深化的时代背景之下，学生作文写作水平的有效提高成为了学生语文核心素养的重要表现。作文不同于其它的知识点，它考验学生的语言组织能力、结构把控能力、阅读理解能力以及素材积累水平等等，是学生综合语文水平的集中体验。因此，教师应当对初中阶段的作文教学予以重视，并且以新课程标准的理念为基本指引，引导学生发挥自主学习能力进行写作素材的广泛积累，在此基础上引导学生对文本进行广泛的阅读，进一步提升学生的阅读水平与作文水平。
关键词：初中语文；作文教学；读写结合；素材积累；拓展视野
学生作文水平的有效提高不仅有赖于教师的正确引导，还需要学生对写作充满兴趣与积极性，并且在发挥学习主动性的基础上进行写作素材的积累，让自己的思维中有词可用，而不至于使写出的作文空洞无物。在传统教学模式中，教师受旧有的教学思维影响，对学生写作能力的提高与作文水平的提升没有予以足够的重视，并且在教学过程中忽视了学生自主学习能力的发挥与写作素材的积累。因此，教师应当具有现代化的教学理念，并且在教学过程中主动的进行“自我革命”，一扫传统作文教学模式中的弊端，以崭新的姿态引导学生进行作文实践，提升写作水平，提升作文教学有效性。
一、读写结合，以读促写
在初中语文作文教学过程中，学生阅读能力的提升可以为作文水平的提高打下坚实有力的基础。读写结合阅读教学法可以有效的将学生的阅读实践与写作实践结合在一起，并且通过阅读有效性的提高，让学生的理解能力与分析能力切实改善，并且可以促进学生阅读信心与写作信心的增强。除此之外，读写结合的特有优势还包括可以提升学生的阅读质量，进而促进学生文本鉴赏能力与文本细读能力的提升。因此，教师在进行读写结合实践中，应当运用读写结合教学法，以阅读能力的提升为基础，促进学生写作水平的切实提升。
例如，在学习《人民解放军百万大军横渡长江》时，这篇课文以新闻稿的形式展示了人民解放军百万大军横渡长江天堑时撼天动地的场景，具有极强的写实性。本着“读写结合，以读促写”的教学理念，我引导学生在读写结合的前提下对课文进行深层次的阅读，在阅读中体会语言文字中所描述的场景，感受那个震撼人心的时刻，并且在阅读过程中总结新闻稿的要素，探索其中的特点。在学生运用读写结合进行课文阅读的前提之下，学生的阅读效果得到了显著的增强，对新闻稿的基本形式与行文思路也有了进一步的了解，与此同时也对学生写作水平的提高奠定了基础。
二、引导学生进行有效的素材积累
在初中作文教学过程中切实提升作文教学的有效性，有赖于教师正确教学方法的运用与与时俱进教学理念的树立。
学生作文水平的提升在很大程度上需要作文素材的积累，只有拥有了广泛的素材积累，学生在写作过程中才能够做到有的放矢，才能够合理的组织语言并将之组成为一篇高质量的作文。有鉴于此，教师应当在初中语文作文教学过程中，注重学生素材积累的实现，为学生营造良好的教学情境，创设和谐的课堂氛围，促进学生学习兴趣的有效激发，将学生的学习自主性有效的激发出来，在此基础上使学生进行有效的写作素材积累。
例如，在学习《美丽的颜色》时，这篇课文的字里行间充满着美感，对学生写作水平的提升具有得天独厚的优势。本着引导学生对写作素材进行有效积累的教学理念，我首先诶学生做了课前导入，即“多种多样的色彩构成了这个美丽的世界，意味着美丽的颜色对实际生活来说是非常重要的，那么，在实际生活中，有哪些美丽的颜色呢？课文中所描述的场景又是怎样的呢？”在语言引入式课前导入影响之下，学生的学习积极性得到了有效的激发，在此基础上，我要求学生充分的发挥自己的联想，想象实际生活中的“美丽的色彩”，进行作文仿写活动，促进了学生写作能力的提升。
三、多媒体教学，拓展学生视野
在初中语文提升教师作文教学有效性、提升学生作文水平的过程中，需要考虑到信息技术飞速发展的客观现实。在信息技术广泛的应用与教学理念之后，初中语文课堂上的作文教学形态也发生了一定程度的转变。其中最主要的就是在多媒体教学模式“声情并茂”“视听结合”“图文结合”的影响下，课堂环境变得多元化、知识讲解变得动态化，有效的促进了作文教学效率与教学质量的提升。因此，教师在提升作文教学有效性的过程中，应当注重多媒体教学模式的运用，并且在此基础上拓展学生的视野，让学生能够接触到更为广阔的作文天地。
例如，在学习《三峡》时，这是作者郦道元的一篇经典文章，以生动的语言与动态化的表达为读者展示了一个奇险峻秀的三峡，引起人的种种想象。根据课文的这个特点，我运用多媒体教学模式开展了教学实践活动，首先以展示图片的方式为学生构建了一个教学情境，极大的增强了学生的课堂代入感，在此基础上，我引导学生结合课文中的注释，对课文进行深入细致的解读，进一步提升了学生的自主学习能力与学习兴趣。而后本着多媒体教学丰富学生认知提高写作有效性的教学理念，我利用多媒体幻灯片为学生展示了相关的课外知识，促进了学生视野的拓展与写作水平的提升，产生了良好的写作教学效果。
总而言之，初中阶段作文教学有效性的提高，需要教师树立与时俱进的先进教学理念，如读写结合教学法促进学生阅读质量的提高，并且依据“读写结合，以读促写”的教学理念，切实提高学生的阅读能力和写作水平。除此之外，教师还需要对学生的自主学习能力予以足够的重视，通过学生学习自主性的发挥，切实提高作文教学过程中的效率，也为现代化教学模式的顺利开展奠定基础。
参考文献：
[1]高爱玲.初中语文作文教学研究[J].学周刊,2014(02):32.
[2]曹丽华.初中语文材料作文的高效教学初探[J].读与写(教育教学刊),2014,11(01):69.