喻芳
重庆市黔江区文体幼儿园 409000
摘要：中文是我国的母语，它与我国的悠久历史相吻合。良好的语文水平对学生未来的生活发展至关重要。语文教学一直专注于理解阅读教学。阅读是收集和处理信息、了解世界、发展思维并获得审美经验的重要途径。阅读教育是整合教师、学生和教科书的重要工具。
关键字：小学语文；阅读教学；基础素养教育
在小学阶段，为了发展基础素养，我们必须首先发展小学语言课程的教学。在提高语言学习机会方面，阅读必须是不可替代的。读文章可以体会中国人的素养。一篇好文章就像是一个可以传播文化的人，每句话都充满了情感，夸大了人们的感受。一篇好文章可以引起很多讨论，并丰富学生的经验。
一、基础文化素养的意义和特征
1.理解文字的能力
阅读能力不仅体现在语文教学上，而且还涵盖了学生学习阶段的各种主题。另外，要理解文本，它涉及多种阅读活动，例如理解和分析。因此，在教学时，教师需要集中精力发展学生的理解能力。
2.表达能力
我们可以看到，语言表达的能力是语言的重要特征，也是有效衡量人的语言水平的重要标准。在基本的教学过程中重点是教学。语言的表现力有两个方面：言语表现力和书面表现力，一般来说，它是口语表达和书写良好的意思。这意味着在人与人互动时能够表达正确的语言和正确的情感，具体取决于特定的环境和要求。写得好意味着在书面表达和交流的过程中，学生可以根据自己的交流需求充分利用自己的经验。
3.发展思维能力
在基础学校的语文教学的现阶段，教师需要发展学生在阅读、表达和交流方面的语文思维能力，以便他们可以在一定程度上发展对客观学科的评估和理解。通过总结和比较，可以培养学生的灵活性和创造力。
4.感受文化的能力
毫无疑问，语文课程是文化传承的重要途径和载体。语文课程继承了我国的伟大文化，弘扬了社会主义的核心价值观，并鼓励学生学习丰富的汉字文化，生动的文学形象和伟大的思想文化生活，树立正确的认识观、世界观和价值观。此外，小学语文教学还应发展一定的审美能力，教育学生了解我国优良传统文化，提高小学学生的审美能力，为学生的发展进一步发展打下良好基础。
二、培养小学生核心素养的基本策略
1.结合小学生的实际素质
由于小学生年龄还很小，他们的智力发育还不成熟，他们渴望探索和了解新事物，学生的思维方式很活跃，他们的特点是好玩而活跃。因此，小学语文教师应改变传统的阅读教学观念，坚持以学生为中心，协调学生的实际特征，考虑学生的自身感受，运用多种教学方法创新教学模式，激发学生的学习兴趣，探索学生的研究技能。
只有这样，学生才能参与语言学习，然后发展其基本素养，提高他们的语言技能，从而使学生能够掌握更多的语言技能，并灵活地使用语言技能，从而提高语言教育的适应性和促进未来的学生发展。
例如，当教师解释“自然之声”课程以让学生感受到作者的思想和情感并发展对自然的热爱时，教师应将小学生的真实特征与小学生结合起来，并让学生感受到自然的声音，然后使用多种教学方法使阅读教学更具创新性。教师可以使用教科书中的句子让学生感受到大自然对人的影响。
例如，在教微风经过时，声音柔和柔和，使人感受到大自然的温柔的耳语时，老师可能会问学生：你在校园里感受到大自然的温柔触摸吗？基本的中文素养，使学生可以体验文字的微妙之处。让学生学习在表达与写作中使用拟人化的修辞方法，提高他们的语言理解能力，并促进他们的健康成长。
2.激发学生的思维
在课堂上，老师是教学的关键要素，而学生是学习的关键要素。为了让学生受到特定学习方法的指导。教师在指导过程中应考虑到学生的年龄特点、技能范围和课程特点，并应总结最合适的教学方法。该教学将首先提出一个贯穿整个课文的关键问题，以便学生可以详细阅读问题，以及形成小组与其他学生交流思想。
例如，教学“居里夫人”提出了一个关键问题：“作者对居里夫人的美丽有何描述”，并要求学生在阅读时标记课文中对居里夫人的描述。通过合作，学生可以迅速完成任务，教师可以试图问一些学生，发现其内容非常准确并且非常有效。在小组讨论过程中，学生在阅读课文时发现的一些不正确的单词和句子也得到了纠正。在讨论和思考的过程中，学生还获得了全面的语文素养。
3.指导学生对上下文进行想象
在阅读教学中，教师应经常使用语言引导学生参与课堂教学，以便学生在老师的指导下体验课文的深层含义。小学生的思维活跃，对提示非常敏感，因此老师应该这样做。在教室里教PPT课程计划时，应该同时拥有图片和文字。收集更多图片以描述与文本匹配的不同材料。这样不仅可以提高课堂教学的亮度，激发学生的热情，并使学生想象文字图片就像看电影一样，从而使学生可以更好地理解文字内容，从而提高学生对上下文的理解。
例如，在研究文字“北京”时，教师可以以旅行便笺的形式用鲜艳的语言展示我国首都的奇妙风景，表达了对北京的情感。北京具有天安门广场和天安门广场，以及许多其他景点，高层建筑和迷人的风景，教师可以利用多媒体展示北京的自然风景与人文风景图片，激发学生的学习兴趣，以提高学生的学习热情，促进学生基础素质的发展。这是一篇很好的示例文章，对教育学生建立词汇量，表达情感以及使用语言和文字都具有很好的作用。教师可以使用多媒体来开发上下文教学模型。在准备PPT课程计划时，教师可以收集更多北京历史遗迹的照片。音频和视频吸引学生从无聊的教科书到生动的场景和教学中。教师可以创建场景并不断提出问题。逐步地，学生会被内心深处的强烈爱国情绪所引导。在撰写本文时，充分评估作者的情绪状态也是培养学生良好语言意识的重要途径。
简而言之，培养小学生基本素养是一个漫长的学习过程。老师需要有足够的耐心并逐步提高学生的基本素养。教师应在教学过程中扮演领导者的角色，为学生创造积极的学习环境，并不断提高学生的素养。
参考文献：
[1]李作芳.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培養[J].教育理论与实践，2017.
[2]卢碧云.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].考试周刊，2018.