葛超平
重庆市巫山县巫峡小学
摘要：随着新课程改革的逐步推进和深入实施，小学数学迈向崭新的发展时代，亟需从过去以成绩为中心的应试教育，转向以学生综合素养为本位的素质教育，以促进学生的全面化发展，使其发展成为社会所需要的高素质人才。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，从创设自主探究教学情境、注重融入生活元素教学、提供小组合作学习空间，这三个维度出发，系统地分析新时代背景下小学数学课堂有效建设的基本方法和具体策略。
关键词：新时代；小学数学；课堂；有效建设策略
受传统观念的影响，教师将教学重点，放在了学生学习成绩的提升上，掌握着课堂的控制权和话语权，一味地运用灌输式的教学策略和方法，却将学生置于被动接受的地位，久而久之便会导致学生学习兴趣的下降甚至抵触情绪的产生，压制了学生想象力、创造力的发展，影响整个教学的效率和质量，这显然与新时代的教育是背道而驰的。所以，每个小学数学教师都应，彻底地转变观念和思想，探索并运用创新的策略和方法，以提升数学课堂教学的有效性。
一、创设自主探究教学情境
新课程改革强调，要促进学生自主探究学习，因此传统灌输式的策略，已经不合时宜，无法满足新的要求，只会让学生局限于被动接受的状态中。这就需要，小学数学教师，重视课堂教学过程中问题的设置、提出。具体来说，教师的应全面地研读，并把握教材课本，提炼其中的重点、难点知识内容，在此基础上，结合学生的具体学习情况，来设计出集启发性、开放性为一体的数学问题，选择恰当的教学时机，来进行提问，以充分创设出充满悬念的情境，直接引发学生的认知冲突，触发学生的求知和探究欲望，让学生可以主动地，展开独立、自主性的探究学习。
例如，在教授《多边形面积的计算》时，在本节课程前，学生们已经学习了平面图形，而本节课的内容是在前面的基础上对图形面积进行的探究，根据课程具有的探究性的特点，笔者在课堂中设置了提问环节，在这个过程中，笔者会结合教学内容为学生们设置问题。问题提出后，学生们立即结合问题展开思考，经过学生们对问题的深入研究，学生们最终得出答案，之后，笔者会让学生们回答问题，展示自己的探究成果，根据学生们出现的问题，笔者会进行强化教学。这样，笔者通过创设自主探究教学情境，激发了学生的学习兴趣。
二、注重融入生活元素教学
数学知识，是源于生活，最终也将运用到生活中去的，所以生活中包含了许多的数学知识，这些都可以作为教学元素，融入到数学教学实践中去，以消除学生对数学的陌生感，点燃学生的学习热情。
对此，小学数学教师应，主动地搜集与学生生活经验相关的案例和元素，与相关的数学课程知识结合起来，积极地拓展原有的教学思路和范围，还原现实生活中真实发生的场景，营造学生所熟悉的生活氛围，从而引领学生深入其中，去体验和感受到数学知识的应用价值、现实意义，产生更丰富的情感体验，更具学习的兴趣与热情，不断形成良好的应用意识与能力。
例如，在教授《小数的意义和性质》时，本节课程的内容更符合生活，与我们的日常生活有着紧密的联系，对此，笔者根据课程内容的特点，融入了生活元素展开教学。课程开始后，笔者先为学生们引入了生活中的一些实例，通过日常生活中的实例让学生们了解小数在生活中的应用。在引入生活现象后，学生们的学习热情更加高涨，在整个学习过程中，笔者发现学生们都保持了非常专注的学习态度。这样，笔者通过注重融入生活元素，让学生感受到了数学的价值。
三、提供小组合作学习空间
小组合作，是新课改下学生学习的全新方式，在教学实践中，为学生提供合作学习的空间，能够有效增强课堂的互动，活跃教学的氛围，并直接促进学生的共同发展、进步。所以，小学数学教师要，适当革新班级授课的模式，先对班级内学生的具体学习和发展情况，进行全面深入地了解，以此为基础，来科学合理地小组分配，保证每个小组的人数在4-6人左右；随后，教师需发挥自身的引导作用，鼓励并引导学生，展开组内的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点和见解，在合作过程中实现思维碰撞、优势互补和互帮互助，最终取得理想的教学效果。
例如，在教授《因数与倍数》时，传统的教学模式比较单一，学生们在课堂中参与活动的机会较少，这对学生们的学习发展限制非常大，针对这个问题，笔者构建了合作学习小组，给予学生们课堂交流的空间。如，在上课准备阶段，笔者对学生们进行了分组，将所有学生们划分为多个小组，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，任务下发后，笔者将时间交给学生，让学生们对此展开讨论，经过学生们的讨论研究后，学生们最终得出结论。这样，笔者通过提供小组合作学习空间，培养了学生的团队配合能力。
总而言之，优化课堂教学、建设有效课堂，这是最为基本的教学任务和目标，同时也是全新教育教学时代所提出的必然性要求。所以，作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，端正教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，结合学科特性以及学生身心发展状况来展开积极探索，让创设自主探究教学情境、注重融入生活元素教学、提供小组合作学习空间等创新策略在教学过程中得到巧妙地实施和运用，更好地完成教学任务，提升教学的实效，让学生能够在获取知识的同时实现能力的提升，获得全面发展。
参考文献：
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