高晓艳
陕西省榆林市靖边县第三小学
随着教育的改革,人们生活水平的提高,家长对教育越来越重视,因此想尽千方百计提高孩子的学业成绩,如:请家教,进托管,买课外资料,不想让自家的孩子输在起跑线上,这样不但加重了孩子的学习任务,更挤占了孩子的休息时间,而且事与愿违,往往适得其反,教育一线工作了二十多年,感觉现在的孩子真难教,一届不如一届,我所教的学校处于城乡结合处,大部分学生租房居住,有的甚至和爷爷奶奶生活,因此班里的学困生越来越多,老师教起来也很吃力,如何提高学困生的成绩，是我们教学中所面临的突出问题，就此问题,根据自己长期的教学经验，积累了一些自己的想法与大家交流。
受中国教育的影响,老师往往以成绩的好坏来衡量学生,成绩弱的学生被视为是差生,长期下去,这个孩子就被戴上了差生的帽子,从而使孩子没有了自信,成绩不好的原因有很多,其实这些孩子有好多闪光点也许我们没发现,人无完人，多去发扬他们的优点，不断的鼓励，引导,树立孩子的自信心,再笨的学生，教一遍学不会，教两遍，三遍……德国诗人歌德小时候是白痴，也会成才的，爱迪生小时候学习一团糟,老师认为他智力有问题,这样的例子举不胜举。我们更不应该因为成绩差来歧视他们,学困生有许多比优生更可爱的地方,学习赖，调皮，这只是其中的一个方面,走入社会这些孩子的生活能力相当强,经济头脑也很灵活,更有爱心,和感恩心,大多数有师生情意的，见了老师都很有礼貌,主动打招呼,倒是那些优生更却忘了老师的栽培，认为是自己天生聪明，看见老师躲躲躲闪闪,这只是个人观点，与你的想法不同，说错也请恕谅。 还有，老师引导学生也要讲究方法的，重要的一点还要自我反省，看看自己的授课方式方法是否欠缺,反思自己在学生心目中的形象。因为学生也会产生对老师亲切，友好，知识，为人等形象，学生喜欢你了，才会更喜欢上你的课。我的小孩有时候也吐槽老师,作为家长，看到老师的不足，在孩子面前就说，只要你进步了，老师也会喜欢你，表扬你的。
老师也是人,假如我在孩子面前说老师怎么可以这样呢，也许，孩子就不喜欢他的老师了，也就会不听这个老师的课和这个老师的话了，所以老师要给学生好的印象，让学生喜欢你，欣赏你,从而喜欢你所教的科目,这就需要我们打铁还须自身硬，不过说起来容易,做起来难,尤其是我们学校大班额，生源不好，家长大多做生意，打工，没时间管娃娃，家校不能更好的配合，要想提高学困生的成绩，老师还得加倍的努力，还须我们在教育过程中要具体去总结反思，寻找合适的教学方法。
学困生的自尊心也很强,心理很脆弱敏感，经受不住刺激，渴望老师对自己好，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短．他们都有一个怕遭冷落的共同心理．因此，只有对他们抱有诚挚的爱，平等的尊重，走进他们的心灵,才能建立起良好的师生关系，热爱学生，融洽的师生感情是转化学困生的思想基础和前提，在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里．比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对他们投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸就都会在他们心中掀起波涛,师生感情上产生共鸣，才会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。
教育不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。信心是成功之源。学生学习成绩差，除先天智力低下外，还有许多的非智力因素的影响。也有的是因为他们学习的潜力没有得到发挥，而学习潜力的发挥，很大程度上取决于学生对数学知识的兴趣是否得到培养和发展。因此我在教学实践中，充分注意让学困生尝到成功的喜悦。我曾教过这样的一个男生，从一,二年级开始每次考试总是二三十分，家长孩子也去了信心，学生本身也抱着洪日子的态度，每次作业总是不交，家庭作业不写，面对这种情况，我首先找过几次家长，了解他在家的学习情况，得知他成绩一直不好，原因是多方面的，父母离异`，和爷爷奶奶生活,对他一直采取放任自流，长此以往，这个学生就经常不做作业。加之父母离婚，爷爷奶奶认为他太笨,经常打他骂他，生活在这个环境里，能来学校上学已是不错了。了解情况后，我就找这个学生谈话，先对他说，爷爷奶奶都夸你在家是个好孩子，邻居们也都称赞你是个助人为乐，善良的好孩子，老师也希望你能从头开始并认真努力学习,以后一定会进步的,在以后的学习过程中，上课经常提问他，只要有点滴进步，就及时表扬，并帮助她从计算抓起，利用课余时间数学作业经常进行面批，并指导他订正。慢慢地孩子树立起了学习的信心，在毕业考试时，数学也考了六十多分。全班同学都对他刮目相看,家长也非常惊讶，现在孩子就在我们学校对面上初中,成绩一直在进步`
当然这只是个例,，一个老师要想提高学生的成绩，不但要让学生尊重你，佩服你，接受你，欣赏你,喜欢你,还要培养学生良好的学习习惯,好习惯成就好未来，更要注重细节，因为细节决定成败，深切地体会到新时代的老师难当,总之我们要不断地充电,提升自己,做一名不被时代淘汰的好老师,忠于教育事业。