段桔红
湖南省株洲市南方中学412002
摘要：在新课程标准的指导下，高中数学教学任务发生了改变，人们的关注点逐渐地从学生的学习成绩转移到了学生在学习过程中的体验感受上，使得高中数学教学的有效性也随之被赋予了新的定义。在这样的教育发展趋势下，想要高效的完成教育任务，构建出有效的课堂进行效果，教师就必须明确学生的切实需求，紧跟新课标领导。基于此，本文将对新课标下高中数学有效教学的实施策略展开研究。
关键词：高中数学；兴趣培养；课堂氛围；学科素养
前言：
在新课标下的背景下，高中数学教学工作的有效开展，一方面能够推动教学创新的步伐，以新颖的教学方法为依托带给学生全新的课堂学习体验感受，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成乐学善学的思想态度。另一方面，则能够突破当下的教育瓶颈，让高中数学教学与学生的实际需求更为贴切，促进学生的学科素养与各项学习能力的构建，使得学生能够受益终身。由此可见，对新课标下高中数学有效教学的实施策略进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、引导观察，知识迁移，提高教学有效性
新课程标准与传统的教学理念与方法的差异性较大，传统的高中数学教学模式看重学生对数学知识的记忆以及在答题过程中的正确应用，而新课程标准则更为看重学生的思维的构建以及在使用相关的数学知识时的思路，简单地来说就是传统的高中数学教学模式更为看重结果，而新课程标准理念则更为看重学生的学习过程。通过将这两种教学理念进行对比可以发现，新课程标准更为符合当今 时代所倡导教育观念，所以新课程标准必然是今后的教育事业发展的主流，教师应对此重视起来，在开展高中数学教学的过程中积极地融入新课标理念，为学生提供自主发展的空间，并引导学生对数学知识内容展开观察，指导学生逐步地进行知识迁移，促进学生的自主意识以及学习能力的提升，实现新课标下高中数学有效教学的实施的有效性。
二、小组合作，自主探究，提高教学有效性
高中阶段的学生已经对外界事物建立起了基础的认识，积攒了一定的学习经验，具备了一定的自主探究的能力。因此，高中阶段的数学教学应遵循新课标改革理念，根据学生的实际情况对数学教学方法进行一定的调整，为学生创造独立思考的机会，使得学生的主观能动性能够得到激发，对所学的数学知识产生自己独到的见解，推动学生的数学思维的构建。
另外，高中阶段的数学知识难度相对较大，多数学生在自主探索的过程中往往会遇到各种各样的问题，导致学生的学习效率与学习质量无法得到保障，对此，教师在实施新课标指导下的自主探究教学方法时还应遵循“因材施教”“因地适宜”的思想理念，对教学模式进行适度的改变，通过融入小组合作学习方法的方式，让学生们的力量聚集起来，向着一个目标共同前进，进而营造出相对和谐的数学课堂学习氛围，激发学生的语言表达欲望，让学生之间的不同思想与不同意识能够相互摩擦，最终产生新的火花，帮助学生解决数学课堂中的难点问题，进而保障学生的自主学习效率与质量，并让学生在这一过程中充分的认识到集体合作的重要性，激发学生的团队意识，为学生今后的学习与成长奠定坚实的基础。例如：在学习到《指数函数》一课时，教师可以先通过提问的方式为学生小组合作探究的方向，给予学生一定的思维上的启发，而后，教师需要适当的提升问题的难度，让学生在课堂中的学习过程呈现出由浅入深的特点，帮助学生逐步的突破学习中的困难，使得学生能够逐步的改变对数学学科的固有认识，推动新课标下高中数学有效教学的有效性的实现。
三、注重学习方法的指导，培养学生学
学习的方式方法对学生学习数学知识的效率、质量、以及对待数学学科的态度都具有直接的影响。在应试教育中，教师习惯性地要求学生以“死记硬背”的方式记忆数学知识，以达到让学生在短时间内提升数学学科成绩的目的。这一教学方法对于学习的长久发展而言具有较大的弊端，极容易导致学生在长时间的枯燥乏味的学习环境中失去对数学学科的学习兴趣，甚至产生一定的抵触心理，以消极的态度对待数学课堂学习，进而形成恶性的循环系统，不仅会导致学生的数学学习成绩出现大幅度的下降，还会对学生的身心健康发展造成极大的伤害。因此，在新课标理念的指导下，教师必须摒弃固有的认识，积极地更新自身的教学思想，以科学的合理的方式指导学生，带领学生重新认识数学学科，帮助学生掌握更具效率性与质量性的学习方法，减轻学生的学习压力。例如：在学习到《函数与方程》一课时，教师可以依据这一课的知识内容与学生的实际生活，为学生创造数学生活情境，并在情境中向学生提出问题，调动学习的研究兴趣，使得学生能够主动地走进数学课堂学习中，在较为轻松自由的状态下实现对学习方法的掌握。
结语：
综上所述，在新课标下高中数学有效教学的实施是一项十分明智的举措，对高中阶段的学生的数学知识学习具有针对性，并且能够带给学生思想、认知、以及三观的构建上的指导，对学生的学习与成长具有重要的意义，因此，教师应对此起到高度的重视，做到立足于当前学生的成长情况，着眼于学生未来的发展情况，不断地优化数学教学的过程，让学生在良好的教育服务体系下逐步的成长为全面发展的人。
参考文献：
[1] 徐登军.浅谈新课标下高中数学有效教学策略的运用[J].新课程学习（基础教育）,2010,(9):296-297.
[2] 肖亚.浅谈新课标下高中数学有效教学方法[J].读写算（教育教学研究）,2010,(16):140.