陈璨
广东湛江市雷州市第一中学初中部
摘要：在教育行业的快速发展中，传统的教学方式很难满足现代教育行业发展需求，教师应积极探索新型教学模式，促使学生积极参与教学实践中，提高教学的整体效果。因此，在初中化学教学中，教师应注重互动式教学的应用，根据新课程教学要求完善教育体系，明确互动式教学应用的注意事项，促进化学教学活动的持续进行，使初中生吸收更多的化学知识，提高学生的化学学科素养，文章重点针对互动式教学在初中化学教学中的应用进行了分析。
关键词：互动式教学；初中化学教学；应用
在初中教育教学中，化学教学内容与日常生活之间的联系十分密切，学生学习化学知识在日常生活、学业方面发挥着重要的辅助作用，教师应根据初中化学学科的实践性特点，实行互动式教学方法，突出学生在课堂中的主体地位，加强教师和学生之间的互动、沟通，鼓励学生自主思考化学问题，使学生对化学知识产生浓厚的兴趣，为学生后期的学习提供基础知识，培养学生的实践操作能力，促进初中化学教学活动的高效开展。
一、将化学知识与实际生活有效联系
化学知识不仅来源于生活，又为生活提供更多支持，化学学科与生活实践之间的联系十分密切。在初中化学教学过程中，教师必须树立正确的教学理念，强化化学理论知识和生活实践之间的联系，将抽象的化学概念融入具体的生活现象中，实现化学学科和生活实践之间的互动，为学生创设良好的学习环境，使学生通过接触熟悉的环境和事物更好地理解化学知识，内化教学的重难点内容，提高学生的化学学科素养，实现学以致用的预期目标。同时，初中化学教师应深入挖掘日常生活中的化学知识，寻找更多的化学问题，将其融入课堂中，将其和理论知识进行融合，鼓励学生针对化学知识进行“二次加工”，将其充分应用到生活实践中，提高初中化学教学的整体效果。
例如，在“常见的酸和碱”教学实践中，教师引导学生说出日常生活中的酸性物质和碱性物质，并为学生提供探讨、交流的空间，使学生认识到化学知识和实际生活之间的联系。在这一过程中，教师会认识到学生的一些问题，如醋是酸的，属于酸性物质，这时教师应及时进行纠正，并说出错误的原因，使学生对化学知识产生更加深刻的认知。因此，在初中化学教学中，教师通过化学知识和实际生活之间的联系，实行互动式教学方法，有助于引导学生从日常生活中发现更多化学问题，并将自己掌握的化学知识应用到实践中，通过在良性循环中使学生对化学知识产生浓厚的兴趣，激发学生的自主探究能力，促使学生形成良好的互动学习习惯，提高学生的化学素养。
二、采取问题教学法加强师生互动
在初中教学阶段，化学学科具有系统性特点，涉及很多理论常识，很难在短期内激发学生对化学知识学习的兴趣，造成这一问题的原因是教师不注重化学问题的提出，无法突出学生在课堂中的主体地位。因此，教师应实行问题教学法，加强教师和学生之间的互动，从不同角度了解学生学习过程中的存疑点和求学点，促使学生的自主学习能力得以提升。为了提高初中化学课堂教学的整体效果，教师应根据教学大纲、学生的学习接受程度提出相关问题，避免超出学生回答的范围，提高学生的学习自信心，从而促使学生产生浓厚的化学学习兴趣。在初中化学教学中，教师应根据教学内容有目标地提出疑问，创设趣味性发问情景，这样学生才能够主动思考、探索化学问题。
例如，在“金属的化学性质”教学过程中，教师应明确教学目标和重难点内容分别是：认识常见金属与氧气、稀硫酸、稀盐酸的反应；学习利用实验认识物质的性质和变化的方法；通过不同的实验现象得出结论，使学生形成严谨的科学精神。在教学实践中，教师应将学生分成不同的小组，提出相关问题：如何判断不同金属的活动性强弱，教师提出问题后学生通过小组讨论并回答问题，学生结合自己之前学习的化学知识，继续发散引出判断金属活动性的思路。因此，在教师实践中，教师通过提出相关问题，有助于学生积极参与课堂教学中，在师生互动、学生共同探究过程中得出问题的答案，激发初中生的学习积极性，提高化学教学的整体效果。
三、展开双向互动教学
在互动式教学方法实施过程中，教师应明确学生的好奇心、质疑心理，以此设置矛盾性、问题性、生活性的互动探究情境，激发学生自主探究的积极性，使学生在情感驱动下自主参与课堂教学中。在教学实践中，教师应根据教材内容合理设置问题，并开展合作学习、师生对话等活动，调动学生参与化学课堂的积极性，改善学生的学习状态，为课堂教学提供更多活力，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。
例如，在“原子的构成”教学中，教师应开展双向互动教学互动，针对教学内容设置相关问题，合理控制课堂节奏，将学生以小组为单位进行实验操作，并针对学习情况提出相关疑问，学生在完成小组实验后，教师提出相关的重难点问题，掌握学生的知识学习情况，通过学习学生能够明确原子的构成等知识点，从而提高学生的合作探究能力，实现教师和学生之间的互动、交流。
综上所述，互动式教学是指教师的教与学生的学进行融合的双向教学活动，初中化学教师在开展教学活动中，必须尊重学生的学习主体性和个体差异性，引导学生积极参与教学活动中，以满足学生的学习需求，深入挖掘学生的学习潜能，使学生积极参与互动教学过程中，激发学生对化学知识的学习兴趣，培养学生的化学学习能力，不断提高初中化学教学的整体质量，为初中化学教学活动的开展提供更多动力。
参考文献：
[1]王焱.基于“探究式教学”应用在初中化学教学中的策略研究[J].新课程(中),2018(11):49.
[2]王苏芹.互动式教学在初中化学教学中的应用[J].中学生数理化(教与学),2018(08):22.