于聪艳
河北省 唐县第二幼儿园072350
摘要：区域游戏是幼儿园组织与开展游戏活动的重要形式，新时期，在区域游戏活动中，教师应该转变教育角色。教师积极主动的，支持和引导幼儿开展自主性的游戏活动，有利于发展幼儿的自主学习能力，教师进行有效的介入和指导，可以充分发挥幼儿的学习自主性，促进幼儿全面发展，推动游戏活动顺利开展，提高幼儿自主学习的能力。因此文章针对幼儿园区域游戏活动中进行恰当的教育指导进行分析与探讨，为教育同仁提供有价值的参考。
关键词：幼儿园；区域游戏；教师指导；策略
在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们组织与开展了大量的区域游戏活动，因为它能够满足幼儿的兴趣需求，充分发挥幼儿的学习自主性，因此受到了教师和幼儿的欢迎。在幼儿参与区域自主游戏活动的过程中，他们的兴趣得到了满足，而且培养了他们乐于交往勤于学习和主动探究的良好品质。在幼儿开展区域游戏活动的过程中，教师应该扮演好支持者和引导者的角色，运用自己丰富的知识和经验，对幼儿的游戏行为进行恰当的指导，并将自己的教育意图渗透在指导的过程当中，因此文章将结合区域游戏活动组织与开展的实际情况，探讨教师有效指导的策略，为区域游戏活动的顺利开展，以及幼儿的全面发展提供有价值的参考。
一、尊重幼儿主体地位，推动幼儿自主游戏
在幼儿园组织与开展游戏活动时，由于教师过度的预设和控制幼儿的游戏行为，导致幼儿失去了游戏的权利，无法充分发挥他们的游戏自主性。所以，在设计游戏的内容和游戏规则是，教师应该为幼儿提供参与的机会，而不是教师作为制定者幼儿仅仅是规则的执行者和遵守者，为此在组织与开展区域游戏活动之前，教师应该先带领幼儿一起讨论和制定游戏的规则。在区域游戏活动组织与开展的过程中，幼儿会积累丰富的经验获得丰富的体验，那么他们也可以积极地参与到游戏规则的不断完善当中来，进而推动游戏活动顺利开展，这样体现了对幼儿主体地位的尊重，也使幼儿在制定游戏规则的过程中，充分发挥了学习的自主性，使他们成了游戏的主人。在明确游戏的内容方面，教师也要给幼儿充分的自主权，而不应该提幼儿做决定，对于某个活动区应该有几个人来参与，教师应该创设适宜的环境进行暗示和引导。促使幼儿主动的进行自主选择，。
例如，在组织与开展“快乐餐厅”区域游戏活动时，有一名幼儿不知道应该扮演什么样的角色，过了很长时间，证明幼儿才突然行动起来，并招呼其他的小伙伴前来就餐，而且还说起了广告标语。在这次观察当中，教师并没有为无所事事的这名小朋友安排角色，而是耐心地等待他自己寻找和明确自己的角色。果然，没过多长时间证明幼儿便找到了自己喜欢的角色，而且还为这个角色创造性的使用了各种各样的广告标语，有效地提高了他们的自主选择能力，提升了他们的游戏水平。
二、加强教师介入指导，把握介入时机和方式
组织与开展区域游戏活动时，教师，进行介入指导，应该选择恰当的介入时机和介入方式，避免在不适宜的时机，和幼儿玩的正的时进行介入。通常情况下，我们应该在幼儿无法解决，遇到的问题时或者是对游戏失去了兴趣时，教师应该及时地进行介入指导，以提高指导的有效性，当然在区域游戏活动开展的过程当中，可能会存在着各种各样的安全隐患，一旦发现事故隐患教师必须及时地介入，避免幼儿受到伤害。在介入指导时，教师要选择恰当的方式，比如，平行游戏的接入方式，参与到游戏活动中的角色介入方式，以及通过语言介入的方式，进行恰当的指导。无论使用哪一种非介入方式，教师都要以观察为基础，并根据具体的情况选择适宜的接入方式，以促进幼儿发展。
例如，围绕“美食店”开展的区域游戏活动中，有的幼儿扮演厨师，有的扮演服务员，在这个过程中，有些角色会不断地重复手头的工作，时间一长他们就会失去兴趣。为了推动幼儿持续开展相关的游戏活动，教师会通过扮演小客人的角色，来到餐厅，进行点菜，在这个过程当中，所有的幼儿都积极地活动起来。由此可见，在幼儿对游戏失去兴趣时，教师以角色身份参与到幼儿的游戏活动中来，不但可以丰富游戏的内容，还能再一次激起幼儿持续开展游戏的兴趣。
三、提供充足游戏时间，观察幼儿游戏行为
在幼儿开展区域游戏时，教师要认真观察幼儿的游戏行为判断他们的兴趣倾向，进而使教师的指导更加的有的放矢，在设计区域游戏活动的时间时，教师一定要保障游戏的时间，从而为幼儿提供充足的时间开展游戏活动设计游戏内容明确角色的分工，并为幼儿提供大量的创新活动的时间。在这个过程中，教师也有更多的机会进行观察，并在此基础上为幼儿提供适宜的操作材料，特别是对个别的幼儿进行有效的指导，使他们在已有水平上实现新的发展。
例如，在某一天的下午，教师会提供充足的时间，引导幼儿开展区域自主游戏活动，并为幼儿提供了充足的游戏材料。由于幼儿有充足的时间进行设计和开展游戏活动，因此他们很快在建构区就搭建起了富有创意的形式各异的城堡、游乐场、小区的大楼等等，孩子们还有充足的时间向教师分享自己搭建的内容和设计的理念。由此可见，在幼儿园开展自主游戏时，教师一定要提供充足的时间，并通过认真观察，了解幼儿的游戏水平，进而为下一步制定有效的游戏方案，提供依据。
综上所述，区域游戏有利于幼儿进行自主探究，为幼儿提供了直接感知和动手操作的机会，由于幼儿组织与开展区域游戏活动的能力有限，所以在这个过程中教师的指导将发挥着重要的作用，有利于推动幼儿游戏活动的顺利开展，有利于促进幼儿全面发展，从而使区域游戏发挥其应有的教育价值。
参考文献：
[1]眭清.浅谈材料在区域游戏中对幼儿的重要性[J].企业导报，2016（14）：185+187.
[2]盛欢.有效开展幼儿区域游戏活动的对策[J].才智，2016（18）：166.