杨敏
重庆市沙坪坝区远祖桥幼儿园
摘要：幼儿时期的学习经验对于孩子一生的学习过程都起到至关重要的作用。幼儿阶段的孩子对于未知世界充满好奇心和求知欲，积极开展幼儿科学小实验不仅能够引起幼儿浓厚的兴趣和操作欲望，还可以培养幼儿的思维认知和发散思维能力，更有助于提高幼儿在活动中的观察记录能力。本文主要对于幼儿在科学实验中如何选择合适实验活动、实验教学内容和记录方法等方面进行了探究，希望对于培养幼儿观察能力有所帮助。
关键词：科学实验；幼儿；观察能力；记录能力
引言
开展科学实验，主要目的不仅是希望幼儿在科学小实验中学到相关的科学知识，更是应该注重其中幼儿不断体验探索的过程。在这个过程中，幼儿通过亲自操作，对其动手能力、观察能力、思维开发等都有很大的促进。这其中观察能力作为幼儿成长过程中重要的能力不可或缺，观察能力的提高有助于幼儿接触新知识新事物时不断发现思考，又有助于幼儿综合素质的提高。在实验过程中，幼儿实时观察并记录也提高了幼儿对于知识的概括总结能力。以下为如何在科学小实验中更好的培养幼儿观察记录能力的方法策略。
一、选择适合幼儿观察记录教学内容
教师在选择科学小实验时，应考虑到幼儿的年龄特点和喜好，选择适合的小实验引导幼儿进行观察记录。所要观察记录内容也应尽量简便，方便操作。例如，在做会变色的花的小实验时，提供给幼儿浅色的花朵，并在装有花朵的玻璃瓶内滴入墨水，引导幼儿观察每天花朵和根茎的变化，并做好相应记录。对于年龄稍微大一些的幼儿可以积极拓展思路，引导幼儿采用蔬菜或者其它植物来进行实验，并用类似颜色的卡通彩纸详细记录每一天的深浅变化，同时在教学过程中注重科学小知识的穿插和讲解。帮助幼儿了解植物通过根茎运输水分和营养的过程，激发幼儿进行科学探索的热情。
此外，对于科学小实验的选择尽量提供给幼儿便于观察和操作的材料，材料和方式尽可能的满足幼儿能够动手操作的需要，吸引幼儿快乐的加入到科学实验中。例如，可以选用“溶解”的科学实验，教师为幼儿准备盐、糖、石头、木头等物品，孩子边玩边实验区分哪些物品是可以溶解哪些是不可以溶解。在轻松的实验过程中，帮助孩子了解溶解的相关科学知识。
二、选择丰富观察记录方式，鼓励幼儿自主观察
由于幼儿处在活泼好动的年龄阶段，对于科学知识虽然有一定的兴趣和好奇心，但是因为没有足够的知识储备，在实验过程中无法保持长时间的专注力和动力。所以，教学在选择小实验的内容和记录方式同时需要考虑到幼儿的实际年龄情况和特点。设计科学富有趣味性的观察记录方式可以引导幼儿学会自主学习并在学习中学会如何分类和整理相关知识。例如，教师选择自制泡泡水的小实验时，可以准备多种材料如洗衣服、肥皂片、糖、盐等材料来引导幼儿进行对比实验，在操作中提示幼儿对每一种材料进行实验，并观察哪一种材料更容易吹出泡泡，对于低龄幼儿用红色纸片贴在可以吹出泡泡的材料上，绿色纸片贴在不能吹出泡泡的材料。对于年龄稍大的幼儿可以用记录表来画出泡泡水自制过程中的配比。
从幼儿的实际情况出发，根据不同的年龄阶段采用不同类型的记录方式，简化记录过程，合理调整记录难度，能够方便科学的记录幼儿实验过程。并从中帮助幼儿记录观察，探究发现各类信息，更能帮助教师了解在科学实验中幼儿的实际操作能力和了解知识的真实情况，有利于促进科学实验的开展和改进。
三、选择多样教学方法，提升幼儿观察记录积极性
如何选择适合幼儿教学方法来协助科学小实验顺利进行呢?这需要教师对于科学小实验的选材和情境设置以及教学方法都有整体合理的把控。尤其应重视在教学方法方面，考虑到幼儿的具体发展情况，积极探索多元化教学方式，确立合适的教学过程和目标，对于整个实验能否顺利完成起到至关重要的的作用。例如，在开展小实验《水栽蔬菜》的过程中，教师可以积极开发幼儿的创造力，选择贴合实际的蔬菜如葱、蒜等蔬菜放入玻璃容器内，观察蔬菜的生长环境对于蔬菜的生长会产生什么影响。进行过程中可以创设游戏的环节，组织幼儿分组进行比赛看哪一组的蔬菜长势最好，记录最细致。也可以启发幼儿给自己的蔬菜命名卡通人物等方式来鼓励幼儿积极参与到科学实验中来，并积极引导幼儿的思考和学习能力。有趣而多样的教学方式能够极大的调动幼儿的积极性，鼓励幼儿在科学实验过程中自主观察自主探索，进一步提升了幼儿对于科学知识的认知和兴趣。
结语
积极开展科学小实验，不仅能够培养孩子手眼协调能力、逻辑思维能力和创造力，更能提高幼儿观察记录能力和积极探索世界的兴趣。因此，不断完善科学小实验的教学方法和积极改进新的观察记录形式推动科学小实验更高效的进行，对于幼儿长远发展和综合能力的提高发挥着积极影响。
参考文献：
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