林丽霞
英德市东华镇中心小学
摘要：小组合作教学指的是结合教材内容和学生的学习情况，从而展开自主学习，提高学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，增加学生之间的合作交流活动。以小组合作交流学习的模式，将学生分为不同的学习群体，结合学生的学习情况分配人员构成，这种教学模式可以大大的提高小学数学的课堂效率。激发学生的积极性和好奇心，帮助学生快速融入小学数学课堂，使学生可以真正的成为课堂的主人，增强学生的课堂参与感。
关键词：小学数学；合作教学模式；高效课堂
农村教育在推进中国特色社会主义现代化教育体系中占着重要的地位，其关乎学生能否茁壮成长，关乎我国的教育水平，因此，要高度重视农村小学数学的教育，加强培养学生的创新能力和思维能力。提高小学农村数学教学质量，帮助学生营造良好的学习环境，有效的运用小组合作教学模式，推进小学数学课堂的开展，结合学生的发展规律，创设新型的小组合作教学方案。提高学生的数学成绩，活跃课堂氛围。
一、应用小组合作教学展开小学数学课堂的注意事项
要想更好地激发学生的学习动机和愿望，就要明确小组教学的目标，传统的教学体制忽略了学生的主观能动性。农村小学数学课堂的教学观点过于守旧，学生自主思考能力相对较差，教师一直采用被动式教学模式，使得小学生过于依赖教师，在面对问题时没能主动思考，而是寻求教师的帮助。同时，农村小学数学教师没有注重强化集体观念，没有培养学生的集体意识。因此，要想更好的推进小学数学课堂的开展，教师就要引导学生展开小组合作教学，仅仅有合作的观念是不够的，还要将其应用于实际当中，有效地利用小组合作技巧展开合作式学习，尤其是对低年级的小学生来说。教师可以结合教材内容布置相关的教学作业，让学生根据自己所掌握的知识内容对该问题进行讨论，明确组员之间的分工，将讨论结果记录在纸上，然后在课上进行演讲。通过这样的教学模式，可以给予学生发挥自我的平台。在开展小组合作教学模式时，要注意防止缩微课堂的产生，索微课堂主要指的是教师只让好学生上台演讲而忽视了差学生的学习，事实上，学生不分好学生和差学生，只是有的学生接受能力相对较弱，因此需要教师给予正确的指导和帮助使其摆脱学习困难。要平等的对待每一位学生，每一位学生都是独立的个体，教师要站在学生的角度灵活运用合作学习法，推进小学数学课堂的开展，从而使其在小学数学课堂中发挥真正的作用和效能，提高小学生的数学成绩，帮助小学生建立有效逻辑思维。
二、将合作小组教学模式应用于小学数学课堂的具体策略
（一）课堂小组合作
小组合作学习方式多种多样，课堂小组合作是合作学习方式的一种，教师通常按照学生的座位情况分配小组，将相邻的学生分为一组，通常是四个人一组。这种分配方式简单明了，有助于节约课堂时间，提高学生的学习效率，同时还体现了公平分组原则。教师结合小组分配情况展开讲解，在课堂上，教师要给予学生一定的讨论时间。让学生结合教材内容对问题展开探讨，例如，小学数学教师在讲解一年级《认识图形》这节课时，考虑到刚刚步入小学的学生对图形掌握还处于初级阶段，因此，引用课堂小组合作将学生分为几个小组。通过小组讨论图形的性质和意义，从而达到应有的教学目标。这种教学模式可以让学生集中，对重难点问题进行讨论，是学生不再拘束于课本上的知识。丰富学生的知识储备和层面，增进师生之间的互动，缩短学生之间的距离，提高学生的积极性，增强学生的课堂参与感。教师在应用课堂小组教学时，要将学生摆在主导地位，学生是课堂的主人，只有这样才能将被动式学习转化为主动式学习，吸引学生的注意力，使学生可以快速融入小学数学课堂，享受学习数学的快乐【1】。
（二）活动任务小组合作
活动任务小组合作主要指的是教师结合教材内容设计一定的小组合作活动，该种小组合作学习模式，组员人数一般是2~6人一组，教师在分配组员时，要充分考虑学生自身的想法，站在学生的角度去分配成员，要考虑到学生的自身喜好以及个性特点，这样的分配方式充分尊重了学生的发展规律，考虑到了学生的个性化差异。例如教师在讲解《加与减》这节课时，可以引用小组竞赛的模式展开加减计算练习，小组合作竞赛的教学方法主要是迎合学生的特点，小学生正处于一个争强好胜的阶段。教师要有效的利用学生的特点，将该特点的好的方面挖掘出来，从而提高小学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，使原本枯燥乏味的小学数学课堂变得生动形象起来。学生可以主动展开学习，从而养成良好的学习习惯，让学生感受到数学的魅力所在。这种小组合作活动教学有助于帮助学生摆脱学习困惑，丰富小学数学的课堂内容和教学方式，让学生在学中玩，在玩中学，教师在这一过程中要采取鼓励式教育，要及时与学生进行沟通，进而有针对性的修改教学计划和方案，明确教学目标，制定与教材内容相符合的教学活动，最终使学生可以熟练的掌握基础知识，增加学生的习题练习量，使学生可以灵活运用理论知识【2】。
结束语：
将多样化的小组合作学习模式融入小学数学课堂，充分的考虑到学生的自身发展规律以及特性，合理的分配小组成员，在课堂上引入小组合作学习，调动学生的学习兴趣，帮助学生构建清晰的逻辑思维，增强学生的团队意识。引用小组合作活动，激发学生的好奇心，从而达到其应有的教学目的。
参考文献：
[1]宋建鹏.谈农村小学数学课堂教学中的小组合作学习形式[J].魅力中国,2020,(31):195.
[2]宋建鹏.谈农村小学数学课堂教学中的小组合作学习形式[J].魅力中国,2020,(31):195.