李茂英
四川省泸州市江阳区石寨学校 646014
摘要：与其他学科相比，数学这门学科所涉及的知识难度较大，学生难以理解这些知识，往往会在进行知识学习时，出现跟不上学习进度的现象，久而久之，便逐渐地丧失了学习的积极性，自身的数学水平也逐渐地下降了。应对这种情况，小学数学教师在进行知识的教学时，应该将趣味教学法充分地应用到教育中，以使得学生找寻到知识学习的兴趣，积极学习知识，增强自身的学习水平。
关键词：小学数学；趣味教学；教学策略
处在小学阶段的学生，比较好玩，往往比较喜欢一些趣味化十足的事物，往往会在兴趣的驱动下，以比较积极且主动的姿态进行知识的学习。小学数学教师在进行知识的教学时，要想使得所教的学生对知识的学习产生兴趣，让学生积极学习知识，就有必要着力打造趣味性课堂，着力关注趣味教学法的实施，以促使学生产生学习兴趣，积极学习知识，增强自身的学习水平。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈小学数学趣味教学法策略，希望能够助力教育的发展。
一、创新游戏情境，让学生在玩乐中有效学习知识
学生往往会比较喜欢游戏，会在游戏的推动下，逐渐地感受到学习的乐趣，积极学习知识。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要着重关注游戏，着力打造游戏情境，以促使学生在预习的推动下， 以玩乐的形式，学习知识，增强自身的学习水平。
例如，在讲授“两位数加减整十数、一位数的口算”这部分的知识时，笔者便会着力打造较好的有效情境。在课堂上，笔者首先会对学生进行本节知识的教学，促使学生能够在笔者的教学引导下，掌握一些基础性的知识。在讲完基础化的知识后，笔者便会开展名为“接龙比赛”的小游戏。游戏中，笔者会对学生进行排序，向序号为1的学生列一个与本节相关的知识的算式，引导他口算，并促使他口算完毕后，以同样的方式，列算式，引导序号为2的学生回答。以这样的方式继续下去，直到班级上的所有学生都参与了接龙比赛，游戏才算结束。在游戏中，笔者会促使学生认真思考，积极口算，口算错误的学生将会获得向班级上的学生进行才艺表演的惩罚。这种游戏生动且有趣，学生能够积极参与。为了避免自己获得惩罚，学生会认真复习刚刚所学习的知识，加深对相关的知识的记忆，这样，学生便取得了良好的学习效果。
总之，小学数学教师有必要关注学生对游戏的喜爱度，尽量创设出比较生动的游戏情境，以促使学生产生兴趣，积极学习知识。
二、创设竞争情境，促使学生获得进取的乐趣
一般而言，学生往往会有一定的竞争意识，会在竞争的推动下，积极学习知识。
因此，小学数学教师在进行知 识的教学时，应该充分地利用学生所具备的这种特点，尽量为学生营造出竞争的情境，以促使学生在竞争中，逐渐地找寻到乐趣，积极学习知识。
为了使得学生能够积极学习知识，让学生在竞争的推动下， 认真学习知识，笔者便会对学生进行小组的划分，引导学生以小组为单位，进行学习上的竞争。笔者会充分地明晰当下学生的学习水平，并会依据学生比较具体化的学习水平，对学生进行小组的划分，使得学生能够被划分为学习水平相等的小组，促使组内的学生学习水平差异大。在划分好学习小组后，笔者便会充分地明晰每个小组的知识学习情况，每月依据学生的学习态度和学习成绩，对学生的学习能力进行评估，最终，总的评估分较高的小组会获得笔者的奖励。这样的教学方式，能够使得学生逐渐地产生良好的竞争意识，让学生积极进取，学习知识，使得学生的学习效果获得了发展和提升，让笔者顺利达到了教育的目的。
总之，小学数学教师有必要着力关注学生的特点，尽量激发学生的竞争意识，促使学生在竞争中，积极学习知识，使得学生因此获得更好的发展。
三、创设生活情境，增强学生对知识的亲切感
学生往往会比较喜欢生活元素，会在生活元素的推动下，对相关的知识产生亲切感，积极学习知识。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要为学生创造出良好的生活情境，以促使学生在较好的情境中，对相关的知识学习产生亲切感，积极学习相关的知识，增强自身的学习效果。
例如，在讲授“认识人民币”这部分的知识时，笔者便会着重打造较为生动的生活情境。在课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现有关购物的视频资源。这种资源能够借助画面和声音，营造出比较生动的情境，调动学生的生活记忆，让学生对相关的知识产生亲切感。在视频资源展现完毕后，笔者会依据视频资源中主人公所使用的人民币，逐渐地向学生讲解本节的知识，让学生能够认识不同面额的人民币，让学生加深对相关的知识的学习和了解。在笔者的教学引导下，学生已经对相关的知识产生了兴趣，因此能够将自身的关注点聚焦自知识的学习上，以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，笔者也因此能够更好的展开教学，助力学生好好学习相关的知识。总之，情境的创设比较重要，小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要注重对学生生活情境的创设，以促使学生在良好的情境中，对相关的知识产生亲切感，让学生加深对相关的知识的学习，使得学生的学习效果能够因此获得发展和提升，让教师能够顺利达到教育的目的。
综上，兴趣比较重要，能够促使学会生积极学习知识和主动学习知识。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要对学生的兴趣点进行充分地研究和了解，从创设游戏情境、竞争情境和生活情境这三个教学手段出发，着力关注对学生的学习兴趣的激发，促使学生积极学习知识，增强自身的学习水平。
参考文献：
[1]李赤新.刍议小学数学课堂教学有效性的对策研究[J].读与写（教育教学刊），2017（1）：197.[2]冯许青.强化小学数学课堂教学有效性的对策分析[J].新课程，2016（10）：78.