雷健
陕西省榆林市靖边县第二小学
摘要：随着新课程改革的持续深化，素质教育已经成为我国教育事业发展的主流趋势。在小学数学教师相继开展以素质教育为核心的创新教学工作的同时，传统课堂教学模式的弊端也逐渐显露出来。这就要求小学数学教师能够不断反思和总结自身实践教学的问题所在，并以促进学生的全面发展为目标，改进自身的教育理念和教学模式，寻求行之有效的改善策略。
关键词：新课标背景；小学数学；教学问题；对策探究
小学阶段是学生系统化接受数学学习的初始阶段，教师的教育观念和教学模式会直接影响学生数学基础和学习能力的塑造与提升。因此，小学数学教师在实践教学过程中，必须要遵循新课标所提出的素质教育要求，能够体现学生在课堂教学中的主体地位，让学生可以从以往被动的学习状态转为自主探究式学习，以此来培养学生的逻辑思维和探究能力。从而可以有效提高小学数学课程教学的整体质量，进一步落实和推动素质教育的改革与发展。
一、当前小学数学课堂教学存在的问题
纵观当前的小学数学课堂实践教学可以发现，有一部分小学数学教师对于素质教育缺乏正确的认识和足够的重视，他们总是偏执地认为只要把知识传授给学生即可，并且盲目地认为只有一味地输入才是最有效的教学方法，而思考和消化知识都应当是学生在课后需要自己完成的学习任务，这也是一种十分落后和僵化的教学观念，与新课标所倡导的素质教育观念是相悖的。因此，目前许多小学数学课堂教学都被“你说我听”的教学模式所占据，学生只能长期处在被动的学习状态中，而教师则从引导者的角色转化为主导者，严重忽视了学生的主体地位。进而使得小学数学课堂教学氛围总是呈现为沉闷压抑，这对于活泼好动的小学生来说无疑是一种学习负担，不仅不利于提升学生的学习兴趣和积极性，而且还会促使学生逐渐产生抵触和畏惧的学习心理，从而使得小学数学课堂教学的实效性大大降低。
二、有效改善小学数学教学问题的对策
（一）创新课堂教学模式，引导学生自主探究
要想有效提高小学数学的课堂教学质量，首先就需要小学数学教师能够转变自身落后的教育观念，积极创新多样化的课堂教学模式，以此来调动学生的学习积极性，增强小学数学课堂教学的趣味性和灵活性，引导学生能够自主探究和深入探索，从而有效培养学生的数学思维和学习能力，全面提高小学数学课堂教学的实效性和学生的课堂学习效率。例如，教师在执教《观察物体》一课时，学生在之前的数学教学中已经掌握了从两个方向观察物体的方法，所以在教学过程中，教师要引导学生运用之前的所学知识来试着从不同角度观察一个物体，可以要求学生以顺时针的方向来交换座位进行观察，并把每次观察的结果记录下来。进而可以为学生以后能够从正面、侧面和上面三个方向来观察物体打下良好的基础，从而能够更好地发展学生的空间观念和想象力。
（二）实施游戏教学导入，提高学生学习兴趣
众所周知，由于小学生的年龄较小，所以他们中的大多数都具有贪玩好动和喜爱新鲜事物的性格特征，因此，小学数学教师在进行教学设计时，可以实施游戏教学导入的方法，将课程内容与学生所喜爱的游戏活动进行有机结合。进而能够在课堂伊始就吸引住学生的注意力，有效提升学生的学习热情和参与积极性，促使学生可以从中感受到数学学习的乐趣所在，真正实现寓教于乐的教学目标。例如，教师在执教《年、月、日》一课时，就可以组织学生根据自己的生日来进行一个小游戏。游戏的规则就是先让学生认识和理解大小月的区别，随后要求生日在大月的同学拍拍手，生日在小月的学生点点头，二月生日的学生举起手来进行检测。从而能够有效提升小学数学课程的趣味性，还可以充分调动学生的学习热情和参与积极性。
（三）拓展实践探究教学，强化学生综合素质
小学数学是一门具有较强实践性的学科，所以小学数学教师在开展课堂教学活动时，要充分认识到理论与实践教学相结合的重要性，而不是一味地将教学重心放在传授和巩固学生的基础知识上。进而能够秉承着“实践出真知”的理念，根据学生的实际学情和课程内容，积极拓展实践探究教学活动，让学生能够运用所学知识解决实际生活中的问题，并从实践探究过程中清晰地认识到自己的不足之处，从而可以在对学生的所学知识进行查漏补缺的同时，还可以强化学生的数学运算能力、推理能力以及数学思想等综合素质。例如，教师在执教《面积》一课时，就可以在引导学生认识和掌握平方厘米、平方分米和平方米等面积单位之后，询问学生“如果让你测量教室地面的面积，你们会选哪一个面积单位呢？”并让学生试着估算一下黑板的面积有多少平方米，从而能够有效通过观察、比较和实际操作来培养学生的抽象思维和空间观念。
总而言之，新课程改革的主要目标是全面推进素质教育，注重学生的自主学习过程，引导学生体验学习的乐趣，促进学生的综合素质发展。因此，小学数学教师应当意识到传统单一的课堂教学模式是无法满足新课标所提出的素质教育要求的，进而能够及时转变自身的教育理念和教学模式，在实际教学过程中不断挖掘学生的内在潜能，引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中，有效提升学生的主体地位和课堂参与性。从而能够积极创新课堂教学模式，引导学生自主探究，还可以实施游戏教学导入和拓展实践探究教学，有效提高学生的学习兴趣，强化学生的综合素质。
参考文献：
[1]许静.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].青少年日记(教育教学研究),2017(12):95.
[2]李芳,李丽.新课改环境下小学数学教学存在的问题[J].青少年日记(教育教学研究),2017(S1):179.