韩彩霞
陕西省榆林市靖边县第二小学
摘要：伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，小学阶段的数学知识教学过程中，教师对于学生们的实际学习质量要求也在稳步提升。为了能够帮助学生全面提升其综合学习质量，教师应创设更为优质的教学环境，使之能够切实提升学生们的学习积极性和主动性。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，应当围绕学生为教学主体，展开积极有效的教学方法创新调整，使之能够契合学生的学习心理，并全面提升其数学知识学习质量。
关键词：小学数学；优质课堂；综合教学；质量提升
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容期间，应创编科学有效的教学策略，使之能够为学生们营造良好的课堂学习环境，从而全面提升学生的数学知识水平。因此，教师为学生们讲解相关数学知识时，应有效培养学生们的学习兴趣，使之能够起到良好的教学推动作用，并提升学生们的学习主动性。同时，教师应设计演示性的教学策略，用以全面深化学生们的数学知识学习印象。此外，通过教师为学生们设计分层性的作业内容和任务，可以综合提升学生们的数学知识学习质量。
一、培养数学学习兴趣，提升学生学习动力
小学阶段的数学知识教学过程中，教师应教导学生明白当前阶段的学习，就是一个帮助其从未知不断积累知识，从而逐步完成知识内化的过程。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可围绕学生们的学习兴趣点，展开积极有效的教学设计，从而切实提升学生们的学习主动性。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，就可从教学策略的角度入手，为学生们创建良好的教学环境，使之能够全面增强其数学知识理解能力。在教师看来，学生受到自身年龄因素的限制，对于趣味性的教学问题和内容会表现出较强的学习积极性和主动性。所以，教师为学生们创编对应的教学策略，可以有效迎合学生对趣味性知识的好奇心理，从而全面提升学生们的数学知识学习质量。
例如，教师在教导学生们学习关于“差倍问题”的知识内容时，便可围绕学生感兴趣的方向，设计对应的趣味性问题，使之能够切实提升学生们的数学知识学习动力。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可选取学生感兴趣的“年龄问题”，为学生们设计对应的问题陷阱。“姐妹两人三年后年龄之和为27岁，妹妹现在的年龄恰好等于姐姐年龄的一半，求姐妹二人年龄各为多少？”通过教师为学生们设计相对复杂的年龄差倍问题，可以使之有效调动学生们的学习兴趣，使学生能够真正认识到其中的解题关键。因此，教师在教导学生们学习数学知识内容时，应当有效培养学生们的学习兴趣点，使之能够切实提升学生们的学习积极性，并全面优化其数学知识学习质量。
二、演示动态教学内容，加深学生学习印象
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识期间，应当强化教师自身课堂引导者的影响，从而全面增强学生的数学知识理解能力。从教师的视角来看，即便学生当前为数学课堂中的主体，但是仍旧需要教师对其展开有效的教学思维点拨，以及学习方向层面的引导，使学生能够有效掌握相关数学知识细节，并全面提升其数学问题的综合理解能力。尤其是教师为学生们讲解相对复杂的数学内容时，便需要为学生设计动态化的教学内容，并利用其进行细致全面的思维过程演示，使之能够全面提升学生们的知识理解能力。通过教师为学生们创编优质高效的教学策略和内容，可以全面加深学生的知识理解印象，从而切实提升学生当前阶段的数学知识学习质量。
例如，教师为学生们讲解关于“复杂行程问题”的相关知识内容时，便可设计对应的动态化教学演示策略，使之能够有效加深学生们的综合学习印象。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可设计对应的动态化演示模型，使之能够全面提升学生们的知识学习效率。为此，教师指导学生们学习“流水行船”问题模型的过程中，便可为学生们设计动态化的演绎课件，使之能够清晰全面地讲解其中知识细节，从而切实深化学生的知识学习印象。
三、创编分层作业任务，优化学生学习质量
为了能够使学生们的数学知识学习更为优质高效，教师在教学过程中，应当关注学生普遍存在的“能力分层”现象，并借此设计对应的教学策略，使之能够全面提升学生们的数学知识学习质量。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可设计对应的“分层教法”，使之能够围绕学生们的学习认知不足，展开系统全面的教学指导，从而稳步提升学生们的学习积极性，并切实提升其数学知识学习质量。
例如，学生们在学习关于“可能性的大小”知识时，便可由教师为学生们率先划分相关的学习能力层次，并围绕学生们的实际学习层次设计不同难度的学习任务。在此过程中，教师不仅需要设计对应难度层次的问题，还应引导学生展开积极有效的学习和思考，使之能够进行更科学有效的知识学习和强化训练。同时，学生还可积极提升自身的学习能力，从而全面增强自身对相关知识细节的理解。所以，有了教师为学生们设计的分层性教学策略基础，可以使学生们的数学知识学习更为积极，从而全面提升学生的数学知识学习质量。
综上所述，教师在教导学生们学习小学数学知识期间，应当设计综合性教学策略，使之能够全面提升学生们的数学知识学习质量。
参考文献：
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