庹玉馨
广东省河源市龙川县隆师中学 517300
摘要：分层异步教学法最大的优点就在于教师可以尝试着将学生分层，通过这样一种方式来促进整个班级的共同进步。每个学生都是一个独立的个体，学习效率千差万别，而学习效率会影响整个班级的学习进度。教师想让整个班级的进度处在一个较为平等的线上，就必须尝试着将学生进行分层。通过将学习效率相同的学生放在一起，让学生学习起来更加轻松的同时，也让学生在学习的过程中更认真，有明确的学习目标。学生会因为自己身边的人和自己的学习效率相同，学习起来干劲充足。
关键词：高中化学；分层异步教学；学生分层；知识点分层；课堂时间分层
在高中化学课堂上开展分层异步教学法并非易事，但教师可以尝试着将知识点分层来让学生在学习的过程中更加轻松，也可以让学生去尝试着掌握这种分层方式。分层教学法虽然是一种教学方式，但教师如果能够让学生掌握，在学生面对难题时，学生也可以将难题分层，如此，学生解决问题时就会更加轻松，且学生能够借助自己将难题分层的经验，去尝试着对知识点进行一个分层，在学习之前对要学习的知识点有一个充分的了解，让学生学习起来更加轻松。
一、根据学生学习效率分层
不同的学生有着不同的学习效率，教师较难改变学生的学习效率，那就可以根据学生的学习效率对学生进行一个分层。因为在一个班级中，如果学习效率不同，会影响整个班级的学习进度，教师也没办法根据学习较快或者学习较慢的学生的学习效率，去对整个班级的学生进行影响，因此教师就必须舍弃学习较快或者学习较慢的学生，但这种情况对于那些学生来说并不公平，因此教师可以尝试着根据学生的学习效率进行分层，让学生能够和自己学习效率相当的学生在一个环境中，以此来让学生学习起来更加轻松。
例如，我在讲解“爱护水资源”这一课程的时候，就会在最开始的时候根据学生的学习效率进行分层。爱护水资源，对现在的学生来说是一个比较常见的事情，因为我国这方面宣传比较到位，学生也大都知道需要爱护水资源，但对于某一些学生来说，他们并不知道应该如何爱护水资源或者说爱护水资源有什么意义。针对这种情况，我会找到那些真正爱护水资源的学生和并不真正爱护水资源的学生，将他们进行分类，并且让后者去观看那些贫水地区的人的生活状况，通过这样一种方式来让他们明白爱护水资源的重要性，也让学生更加轻松的理解这章节知识点。
二、根据知识点难度分层
在一个学期的学习过程中，肯定会有一些较难的知识点，学生在学习一些知识点时，可能会因为专注度不够或者身心各方面的状态不佳，而没办法较好的掌握这些知识点，因此教师可以尝试着将知识点分层的方式，来让学生更加轻松地理解并掌握知识点。
而分层教学法的重点就在于这里，如果教师能够做到这一点，那对于学生来说是一个非常不错的提升，而且学生在不断的接触分层异步教学法的过程中，也会慢慢的掌握这种教学方式，尝试着对难题进行分层。
例如，我在讲解“氧化还原反应”这一课程的时候，就会尝试着根据知识点的难度进行分层。因为这是一个新的概念，所有学生都需要从头了解，那么讲解时会慢一点，细一点。然后是氧化还原反应衍生出的其他概念，如“氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物”，这些内容，部分同学在讲解后可勉强接受，最后是氧化还原反应方程式的配平，这是近年高考热点，但难度较大，教师可以先讲解让一部分学生听懂。这样，学生就分为了三层：只知道概念的学生、了解多一点内容的学生及能掌握较难部分的学生。他们就会逐层去渗透、去影响，最终大部分学生都能掌握该部分知识。因为这节内容新而且难度大，教师没办法在课堂上讲到每一个知识点让全部学生接受，只能让不同层的学生根据知识点层次的不同去接受。
三、课堂时间分层
根据课堂上的时间进行分层，因为学生没办法保持一节课的高效率的学习，因此教师需要尽可能的安排课堂时间，让学生能够进行讲练结合的方式学习，这样的话学生就不会在学习的过程中感受到枯燥，学生也会慢慢的喜欢上学习。但想要做到这一点并不是一件容易的事情，因为在一堂课的时间中，学生的学习状态会不断的发生改变，教师需要根据学生的学习状态灵活的作出反应，让学生能够更加轻松的进行学习，或者说在学生感受到枯燥的时候，让学生进行一定的放松。
例如，我在讲解“生命的基础能源——糖类”这一课程的时候，就会尝试着根据课堂的时间进行分层，因为这一章节的知识点是关于生命的基础能量——糖类的叙述，如果学生对糖类没有太多的了解的话，那他在学习教师讲解的知识点时肯定会感受到枯燥和无聊，甚至会出现没办法理解知识点的情况。因此我会将这一章这堂课的时间分为三个部分，首先是学生刚上课的一段时间学生学习效率更高，进行简单知识点讲解，然后是中间的一段整理时间，这段时间，学生的思维可以适当的进行放松，以此来让最后一段时间能更好的进行学习，最后习题讲解和学生提问时间，学生可能会问，他们在生活中并不会吃太多的糖，那糖还会是自己的基础能源吗？针对这个问题我会通过一些习题的讲解来让学生明白理解知识点。
总而言之，在高中化学课堂上开展分层异步教学法，是一个非常不错的教学方式，如果能够让学生在一个相对公平的环境中学习，那对于学生学习状态、学习效率的提升都有非常大的帮助，且分层异步教学法，最大的优点就在于能够将学生分层，通过让学生在一个公平的学习环境中进行学习，让学生在学习的过程中拥有一个明确的目标，也让学生能够更加认真的进行学习。
参考文献：
[1]刘荣.利用思维导图提升高中化学教学有效性的探究[J].华夏教师,2018(32)
[2]余守仁.如何提高高中化学的学习效率[J].赤子(上中旬),2015(12)