苏州市工业园区景城幼儿园 江苏省 215000
摘要：在幼儿园教学中开展户外体育活动，有利于加强幼儿适应环境的能力，对增强幼儿运动兴趣，提高幼儿身体素质有着十分重要的意义。本文针对幼儿活动量难以达标、教师设计活动单调乏味等常见问题展开讨论，尝试探索转变教师的传统观念、创设良好的参与环境等策略，对幼儿园户外体育活动的组织和实施进行探讨。
关键词：幼儿园；户外体育；活动；组织
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”3-6岁是十分重要的一个阶段，因此幼儿园需要注重对幼儿的生命与健康进行综合能力的培养。但是部分家长容易忽略对幼儿体育锻炼的培养，并且部分幼儿园基础设施比较差，不利于幼儿的体育锻炼和全面发展。因此，需要针对幼儿园的实际情况进行改进完善，创新体育活动的形式，加强户外活动器材的建设和组织指导，有效地激发幼儿的参与兴趣，从而促进幼儿身体素质的提升和全面发展。
一、幼儿体育活动组织常见的问题
1.活动量难以达标
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿户外活动时间在正常情况下每天不得少于2小时。幼儿在幼儿园的一日作息，除了正常的晨间活动与户外活动外，专门的体育活动必不可少。可是在很多幼儿园，教师往往认为幼儿在晨间活动与课间活动中有运动就足够了，这导致很多孩子的每日运动量不达标。众所周知，体育活动作为专门的、系统的训练，能有效地引导孩子进行大动作和特定动作的训练，它不仅能够满足幼儿的户外活动需要，也能促进幼儿身体骨骼多方面的发展。
2.设计活动单调乏味
幼儿园体育活动的对象为3-6岁的儿童，他们活泼好动，具体形象思维显著，喜欢引人注目、有趣的东西。这就要求我们在设计幼儿体育活动时，必须设计他们感兴趣的、符合年龄特点的活动。可是教师往往会随便安排一些运动器械给幼儿玩，或者重复一些简单的体育活动程让幼儿练习，这样不仅达不到运动效果，而且会加重幼儿对于体育活动的抗拒甚至厌恶，适得其反。
3.缺乏常规习惯的培养
幼儿生性好动，在户外的大空间中活动，很容易被分散注意。这就要求教师用常规教学手段合理的组织好幼儿，发布清晰的口令引导幼儿。但是部分教师在组织幼儿活动时，手段太随意，口令含糊，不能让幼儿很好地注意到教师的要求，导致在体育活动中毫无拘束地按自己的想法来运动，不知道具体要做什么。这样的体育活动完全没有意义，达不到效果的同时还会一直恶性循环，幼儿一旦养成习惯，今后组织体育活动将会难上加难。
二、幼儿园户外体育活动的组织策略
1.转变教师的传统观念，提高教师对户外体育游戏的认识
受传统的户外组织方法的影响，教师在组织户外体育活动时，一般先组织一个集体游戏，然后让幼儿自由选择器械玩耍。这种模式化的活动，会使教师缺乏创新意识，而幼儿要么乱跑乱叫，活动量过大，要么坐着不动，活动量不够。为此，我们针对教师对合理组织幼儿户外体育活动认识上的不足，从改变教师观念入手，深入学习《幼儿园教育指导纲要解读》《幼儿健身活动新设计》《幼儿体育游戏与教案》等。
2.创设良好的参与环境，激发幼儿参与活动的积极性
结合幼儿的学习兴趣和学习能力，在组织参与户外体育活动时，教师应该创设良好的活动环境，除了确保参与过程的安全性，也要及时投放多层次、多种类的活动材料，从而有效激发幼儿参与户外体育活动的积极性。
一方面，教师要从环境整体性出发，充分考虑活动环境的布局，通过合理利用土堆、植物、草地和各种几何图形等资源形式，使户外体育活动发展成为多样化、层次化的活动，满足幼儿多方面的学习需要。另一方面，教师要合理划分户外体育活动区域，增加项目的针对性。以“户外体育运动嘉年华”为例，在组织该活动时，教师应当选择合适的户外场地，利用各个地区环境特点，划分田径区、趣味投篮区和趣味家庭赛等多个区域，通过融入音乐、户外运动和体育运动等多种要素，实现户外体育活动的教学目标。
3.选择适宜的活动场地，保障活动的开展充分高效
户外体育活动的选择应该是有考量的，每个地方的幼儿园情况都不一样，但是对于户外这一方面，由于是幼儿的户外运动，所以场所要有一定的要求。例如，在环境的选择上，应该选择小雨过后初晴，或天气晴朗、空气湿润的好天气，这样的环境下，幼儿比较有活力，对身体的运动发展也有利。另一方面就是场地条件，尽量选择干净舒适的人造草坪，最好是真实的自然环境：草地上，树荫下等结合地势起伏创造丰富的运动环境。选择了合适的场地，对于户外体育活动的开展已经事半功倍，因此，教师应重视这一因素，努力选择适宜的场地来开展户外体育活动。
4.提供丰富的游戏材料，支持幼儿运用多种方式进行探索
首先，根据目标选择。选择体育器材绝对盲目，要根据活动目标选择器材，通过使用器材达到锻炼目的并完成目标。例如，周计划目标的一项内容为练习投掷动作，教师选择内容有沙包、降落伞、飞盘等，通过科学合理、系统的安排，较好地完成周目标，达到锻炼的效果。其次，根据材料特征选择。幼儿习惯选择灵巧、轻便、既能一物多玩又能满足多种需要的材料。对于幼儿喜欢的活动材料要投放足够的数量，以免发生争抢的现象。提供带有民族特色的材料，如高跷、抬轿子等，提高活动材料的娱乐性和趣味性。再次，是根据季节进行选择。在春夏季提供活动量小的材料，如拉力器、沙袋等；秋冬季应多提供运动量大、活动强度大的材料，如蹦蹦球、呼啦圈等。第四，是根据幼儿的年龄差异选择。为小班多提供一些易于掌握、模仿性强、数量充足且能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料；为中班提供能促进其身体协调发展的，发展其钻、爬动作能力的活动材料；给大班幼儿提供的则是动作技能高，能满足幼儿一物多玩的需要的活动材料，这些材料能促进幼儿综合素质提高，能发展幼儿追逐、躲闪技能，运动强度较大。
5.充分利用家庭资源，在家园共育中促进幼儿健康全面发展
在幼儿园的教育中，幼儿园户外体育活动的组织还离不开家长的配合，但当前许多家长缺乏正确的教育理念，忽视了孩子身体素质的锻炼与培养。针对这种思想，幼儿园应加强宣传，利用家长会、家长开放日等各种途径对幼儿家长进行宣教，帮助家长实现观念的转变，一起参与幼儿的户外体育活动，通过家长的陪伴，促进幼儿的健康成长，从而实现家园合作。在实际操作中，幼儿园可组织别开生面的游园会或家庭亲子运动会，通过开展丰富多样的活动，促进家长和幼儿一起参与各种形式的户外体育活动，以此增进幼儿和家长之间的亲密关系，从而促进幼儿身心的健康发育。此外，幼儿园还可以组织幼儿和家长一起到大自然中开展户外活动，比如，放风筝、捞鱼、采野花等野外活动，通过这样的家园合作形式，让家长在参与中体验到责任感，同时也能让幼儿在参与中学会新知识和新技能，从而促进幼儿的全面发展。
三、结语
幼儿经常参与户外体育活动，能够有效培养个人体能、审美和表现能力，能够弥补园内常规教学的不足。因此，在当前的幼儿教育过程中，幼儿教师要确保幼儿参与户外体育活动的时间，同时要合理组织、有效指导户外体育项目的实施，通过培养幼儿定期参与体育运动的习惯，激发其对体育锻炼的兴趣，为其健康成长打下良好的基础。
参考文献：
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