广西理工职业技术学校
摘要：“1+X”证书制度是职教20条的重要改革部署，也是重大创新，对我国人才培养和储备具有十分深远的影响，本文将以《建筑识图与构造》活页式教材为例，提出活页式教材设计方案以及在使用过程中需要注意的问题，从而为“1+X”证书制度的顺利实施做好基础保障。
关键词：“1+X”；证书制度；建筑识图与构造；活页式教材；开发
教材是教学活动中不可或缺的重要组成部分，教材的内容与形式随着社会的不断发展而变化。“1+X”证书制度背景下，对教材的开发提出了新的要求，如何开发能与该制度相匹配的优质教材是很多从业者都在思考的问题。活页式教材是“1+X”证书制度下一种新的教材模式，其“可拆解，可组合”的特点十分新颖，如果运用得当，将会对我国人才培养目标的实现起到事半功倍的效果。
一、“1+X”证书下《建筑识图与构造》活页式教材开发的意义
“1+X”中的“1”代表学历证书，“X”代表若干职业技能等级证书，这一制度的实施是我国在“立德树人”背景下提出的一项重要的教育改革措施，旨在培养德智体美劳全面发展的高素质人才，在我国人力资源开发和培养中具有基础性的作用。作为一项重要的改革举措，“1+X”证书制度打破了传统学校教育的局限性，可以全面提升人才的综合素质，是落实“立德树人”根本任务的一项重要实践。教材作为教学活动中的重要载体，其形式与内容必须要符合时代的发展需求。以《建筑识图与构造》教材为例，传统的教材普遍采用线装或者胶装的模式，分发到教师和学生手中时内容是一样的，不可拆解，这种装订模式弊端很明显，一方面，教材用完之后就会被淘汰，教师要想教授新的内容便只能重新更换教材，造成了资源的浪费，另一方面，教育活动讲究“因材施教”，不同的学生基础不同，接收新知识的能力也不同，而无差别的教材并不利于“因材施教”的开展。与传统教材相比，活页式教材可以很好的规避这些问题。活页式教材的内页是可以抽出或者加入新书页的，具有可拆解和可组合性，教师在开展教学活动时可以根据课堂教学的需要加入新的教学内容，这样的装订模式不但可以节约资源，还符合当今社会日新月异的知识需求。此外，活页式教材采用双元编制，所谓双元编制是指教材的开发需要学校和企业的共同参与，旨在使教材更加能够符合职业教育提倡的实践教学。总之，在“1+X”证书制度下进行活页式教材的开发是一种潮流，也是为了适应时代的发展。
二、“1+X”证书制度下《建筑识图与构造》活页式教材的开发的注意事项
1、要体现出活页式教材的特点
从事建筑行业不但要求从业者有丰富的理论知识，还必须有理论联系实践的能力。传统《建筑识图与构造》的教材内容丰富，知识点全面，知识体系健全，学生可以吸取到丰富的理论知识，但指导实践的能力较弱，在开发《建筑识图与构造》活页式教材时应立足传统教材，取其精华，去其糟粕，既注重传承，又要注重创新，重点要放在教材对实践的指导上，充分体现出活页式教材的特点，将理论知识和实践内容相互串联，使学生能够在课堂上融会贯通。
2、采用多元化的教学模式
活页式教材固然有其优势，但并不是凭空出现的，必须要立足于传统教材，并且与其他教学活动相互结合才能真正实现其价值。在互联网背景下，教学活动如果只依赖于活页式教材显然难以满足教学需求，因此，活页式教材在使用过程中既要注重与传统教材的结合，又要注重拥抱互联网，建立立体化的教学平台。例如，教师在进行建筑课程教学设计时，可根据教学内容设计教学大概，而活页式的《建筑识图与构造》教材便可以是这一大纲的具体体现，在教学过程中，教师可以将视频、仿真等数字化的教学资源引进课堂，鼓励学生积极的参与到教学活动中，搭建起师生共同参与的立体式教学平台。
3、充分发挥活页式教材灵活性的特点
随着经济社会的不断发展，特别是新技术、新产品、新材料在建筑施工中的应用，要求学校在进行人才培养时必须要紧跟时代的发展步伐，及时应对技术发展，更新教材内容。《建筑识图与构造》活页式教材便可以充分发挥其灵活新，及时将已经过时的教学内容从教材中去除，根据课程需求，加入最新、最前沿的相关知识。此外，活页式的教材必须要适应“1+X”证书制度，利用其灵活性的特点，将理论课程和实践课程紧密相连，确保其在课堂上能够发挥出最大功能，帮助教师提高课堂教学效率。
三、“1+X”证书制度下《建筑识图与构造》活页式教材的开发的思路
1、强化校企合作
校企合作的模式在职业教育中较为常见，以往的校企合作往往只是理论教学与实践教学中的合作，“1+X”证书制度下，活页式教材的开发采用双元编制，学校和企业都会参与到教材的开发中，双方的合作将会进一步的加深。以《建筑识图与构造》为例，建筑企业案例较多，无论是成功的案例还是失败案例都对教学活动具有十分重要的意义，将这些案例引入到《建筑识图与构造》的活页式教材中，可以帮助学生准确掌握知识点，引以为戒，在实际工作中减少失误，提升工作质量。新鲜案例不断被编入教材的方式可以及时更新教材内容，让学生掌握最前沿的专业知识。
2、尊重学生的主体地位
课堂教学不应该是教师的“一言堂”，而是应该充分尊重学生在教学活动中的主体地位，教材的开发一方面要跟随时代的发展，另一方面也要充分考虑到学生的需求，听取学生的意见，毕竟教材最终的使用者是学生，教材成功与否，学生的感觉最为直观，所以无论是学校还是企业，在进行活页式教材开发时都不能闭门造车，而是要充分尊重学生在教学活动中的主体地位，积极听取学生意见，为活页教材注入新鲜的血液。“1+X”证书制度鼓励学生参加各种技能考试，除课堂学习外还应该主动进行自主学习，与传统教材想比，活页式教材图文并茂，形式活泼，内容精炼，注重培养学生的职业意识，充分体现了信息技术与教学活动的有机融合，方便学生自主学习，有助于提高学生的学习效率。
结语
“1+X”证书制度是我国提高人才培养质量的重要举措，也是深化人才培养模式的重要途径，是我国人才储备战略的重要一环，在此背景下进行活页式教材的开发是时代发展的必然要求，相关从业人员务必要坚持政府引导，社会参与的总体原则，学校与企业要密切合作，通过不断的探索与实践提升教材质量，充分利用活页式教材的优势帮助教师提高教学质量，通过稳步推进的方法不断完善教材的开发途径。总而言之，“1+X”证书制度的出台为教材开发带来了机遇，也带来了挑战，相关从业人员必须要紧抓机遇，迎难而上，做好活页式教材的开发工作，为我国“立德树人”的目标奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]夏丽丽.探讨基于“1+X”的物流管理专业核心课程实训项目活页式教材开发[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（11）：230-232.
[2]康丹，贺丽春，李敏.“1+X证书”制度下活页式培训教材设计探索——以老年照护职业技能教材（中级）为例[J].长沙民政职业技术学院学报，2020，27（03）：86-88.
[3]贺丹.高职院校职业技能课新型活页式教材设计路径及策略研究[J].艺术品鉴，2019（35）：156-157.
[4]毛艳丽，吴洪艳，王瑞.“任务书式”活页实训课程及教材的开发与应用研究——以中职物流仓储与配送技能实训为例[J].职教论坛，2019（10）：52-56.
[5]京田典子. 一体化对外汉语督导式自学活页教材开发的研究[D].上海外国语大学，2011.