广西理工职业技术学校 广西南宁 530000
摘要：工程造价培训的目的是为了培养应用和复杂的人才来决定施工项目和整个过程的价格管理，为了解决这些影响到面向应用的培训的实际问题，从工作成本的主要分析密切相关的职业培训组直接影响工作成本的计算，实际项目的选择，开发培训方案和资源的发展是集中在相同的实际项目。在教育改革的框架内，将节省学生学习不同学科课程的时间和精力，加强不同课程之间的系统知识体系，恢复原有应用程序知识系统之间的有机联系，提高学生对专业课程的兴趣，提高教学效率。
关键词：工程造价；贯穿式；教学
随着社会经济的发展，各部门对毕业生的要求和期望越来越高，特别是在以下方面：运用知识和经验的能力，高等教育机构中的特殊课程通常是往返的，形成了专业知识的有机结构，高等教育机构的学生仍然缺乏综合能力，知识和社会排斥的批评社会。这一现象与传统的学习模式密切相关，传统的学习模式通常在区域基础上在每一个专业课程中使用。在这种情况下，每个教师只负责自己的教学、教学实际应用方面的薄弱环节，以及知识之间的分散联系，具备充分的资格，无法将知识纳入应用程序。学生们面临着复杂的工程梁，他们的阅读能力很差，工作量也很高为了计算错误或缺失的项目，工作进展缓慢。
一、工程贯穿式教学的内涵
传统的大学教育通常采用的分离模式，职业学科和实践之间的联系较弱，知识分散，没有交叉，大学生读完一节课不知道该课有什么用，积极学习不高，学习不好。“实际工程渗透性”是指为学生提供的适合实际建筑设计特点的建筑图纸的选择，专业工程，当他们刚进入学校，开始在主要课程，如工程制图，建筑，工程、建筑工程成本核算、建筑软件等。在为同一案件开设的不同课程中，一个典型的项目很可能是零碎的，使用相同的项目，改变模式。在以前的课程中，利用适当的项目进行培训，从而节省学生学习工程所需的时间和精力；同时也允许进行建设工作。与生产价格相关的知识有系统地结合在一起，大大提高了文化效益。
二、工程在课程群中的贯穿应用
实际工程课程的所有教师都必须在自己的思想和理解中团结一致。通过了跨学科学习的概念，并重新设计了同一项目的课程。具体实施如下：
1、“工程制图”课程的实际工程教学内容开发。目前，“工程制图”课程的重点是制图的基础和制作方法，学生可以利用现有的技术手段准确地描述这些基础和方法。但关于图纸上哪些构件的信息，具体形状的尺寸等，不能准确地理解，没有基本的制图技能，以及没有达到学习目标。因此，在“工程制图”课中引入了一套专门为教学图纸而设计的实用工程图纸，在这些图纸中学生结合了一个计划，一个立面，一个剖面图。与图纸的阅读，建立二维图纸与大楼三维空间之间的联系，根据实际工程图纸设计问题和任务，以获得层数总高度，建筑长度，使学生初步了解实际工作。
2、“房屋建筑学”课程的实际工程教学内容开发。“房屋建筑”课程的目的是为了说明建筑图纸设计的基本规则，以及建筑物各部件的结构。这意味着更多的隐藏工程在“住宅建筑方案”中，可以使用实际工程图纸和建筑结构模型来解释详细的设计和实践。解释困难改变抽象和模糊的内容问题课程，直观和令人印象深刻的教训。
3、“工程结构”课程的实际工程教学内容开发。目前，该课程的主要重点是“工程结构”的应力研究-各种结构元素的分析，钢筋的计算和配置，然而，普遍的情况是，学生完成了“工程设计”，不了解钢筋结构的配置，不了解结构图，不能准确地打开钢筋，计算钢筋长度，这是许多毕业生在工作中最大的障碍。因此，在工程设计方案中，可以根据地图集的制图规则详细说明实际工程设计图，使学生能够进行结构构件的钢筋绑扎，并了解钢筋在结构中的位置，这是填补这一知识空白的最佳途径。
4、“建筑工程造价软件”课程的实际工程教学内容开发。“建筑工程成本软件”课程是一个应用软件的成本计算实践。建筑工程量计量软件、钢筋混凝土工程量测量软件和建筑工程估价担保。“建筑费用”是指上一年用于执行软件模拟指令的实际工程图纸，该软件模拟指令是根据“建筑费用”计算的。
课程结束时完成全工程项目，创造软件模型，工作量清单和价格清单，学生对图纸的比较，为了提高教学效率，以及计算软件的结果和衡量建筑工程的“与手动计算的结果相比的价格”，从查明问题的专门知识的基础。
三、贯穿式教学高等院校工程造价专业课程实施效果
1、计量与计价能力培养的模块化课程。计量与计价能力位于三级能力结构的第一层，是工程造价专业人士的基本能力，依据专业课程模块化路径整合理论课程模块与工作坊实践教学。
（1）理论课程模块。特别课程一体化模块：第一单元主要介绍制图的基本原则，包括构成等建筑设计图；第二单元主要介绍了测量工程范围的基础和规则，包括建筑、装修、排水和其他日常工作。第三单元主要介绍了有关的工程费用知识，第四单元除其他外提供了工作量清单，投标控制价格和投标准备以及软件的辅助价格。
（2）工作场所的实习。要求学生本人或通过信息技术等手段获得诸如列表、配额等测量规则，作为一种计算在工程中完成的工程数量的软件，最终将编制一份工程清单、投标书和招标文件。
2、招投标与合同管理能力培养的模块化课程。招投标与合同管理能力位于三级能力结构的第二层，是工程造价专业人士的核心能力，依据专业课程模块化路径整合理论课程模块与工作坊实践教学。
（1）理论课程单元。第一单元包括两个单元：单元一，内容涉及建筑过程中的各种法律关系、规则和行业规则。主要建筑招标程序和投标定价战略；第二单元，除其他外，介绍合同法的基本原则和方法；第三单元，介绍合同法的基本原则和方法；第三单元在这方面，小组注意到，索赔人没有提供任何证据，证明合同损失是伊拉克入侵和占领科威特直接造成的。合同纠纷的解决等
（2）工作坊实践教学。根据具体情况，学生必须在招标过程中模拟不同的管理任务，包括规划建筑招标和编写建筑招标文件，以纳入建筑招标知识、法律和条例。完成对变更、索赔、报盘、结算等问题的审议，将理论知识转化为解决实际问题的能力。
3、项目投资与可行性研究能力培养的模块化课程。项目投资与可行性研究能力位于三级能力结构的第三层，是工程造价专业人士的发展能力，依据专业课程模块化路径整合理论课程模块与工作坊实践教学。
（1）理论课程模块。第二单元主要侧重于时间和等效性的计量、经济计量要素、指标和方法、投资方案的比较；工程价值优化，财务评估等；基本原则和其他要素。
（2）工作场所的实习。作为该项目的参考资料，鼓励学生完成项目投资报告。要求提供关于静态和动态建筑投资内容的资料，以及评估投资方案和基础的资料；完成投资方案的备选办法。学生必须查明和分析与项目有关的风险因素、不确定性，制定应对项目风险的计划，并完成项目可行性研究方案。
由于工程培训课程单元的教学与学生未来实习内容的密切结合，教学大纲与理论内容教学系统的实际工作方法和专业融合核心相比较，更加突出了教学大纲的重点。改进教学方法，并解决特殊课程教学方法中的差距。工程学科的实际掌握是教师们的一个问题，必须增加实际工程工作的时间，使课程内容合理化，灵活的评价方法。在建筑成本专业课程中实际掌握工程跨专业培训，以及不断完善和完善各类教师的必要性，共同提高专业培训质量。
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